浅谈微课在初中英语教学中的应用与实践

【摘要】在当前的教育环境下，教学的资源逐渐变得越来越丰富，而且教师可以采用的教学基本手段也变得越来越多样。其中微课的教学方式就是当前信息时代的一种技術产物。教师在进行初中英语的教学过程中可以充分地借助于微课来展开教学，帮助学生提升英语学习效率。本文先简单介绍了初中英语课堂的基本现状，然后从借助微课内容趣味性、借助微课拓展教学范围以及借助微课激发学生学习主动性这几个方面来简单阐述了微课在初中英语课堂中的应用策略。

【关键词】基本素质;教学模式;教学范围;学习兴趣;初中英语

【作者简介】陈建钦，福建省连江黄如论中学。

教师在初中英语的教学过程中借助微课技术来展开教学，不仅可以顺应当前信息时代的发展，还可以打破以前的固定化教学方式，让学生在更加良好的初中英语学习环境下展开高效的英语学习。

一、当前的初中英语课堂教学现状

1.教师基本素质尚有欠缺。在当前的初中英语教学过程中，很多教学问题的出现在一定程度上是受到了教师的影响。

当前很多英语教师在英语专业方面依然有着很大的不足，加之学生的数量变得越来越多，教师的专业水平却没有能够得到有效的提升，这就导致了教师在展开初中英语教学的过程中无法用专业的方式向学生传达准确的信息，进而导致了初中英语课堂教学效率的降低。这也对学生在初中英语学习过程中的基本效率造成了不利的影响。此外，很多教师在信息技术方面的专业知识也很薄弱，这就导致了教师在进行英语教学的过程中无法有效地借助于相关的现代化教学工具来展开教学，使得微课技术在初中英语的课堂教学过程中无法发挥其基本的作用。

2.教学模式过于单调。在当前的初中英语教学过程中，还有很多教师因为受到了以前的教学理念的影响，所以在进行初中英语的教学过程中只是要求学生对英语的学习内容展开机械式的记忆，加上学校在进行相关的教学人员安排时并没有能够充分地考虑到学生的数量与教师的需求量之间的联系，导致了教师在进行初中英语教学的过程中需要承担很大的教学任务，并且自己可以利用的教学时间也极其有限。同时，对于初中阶段的学生来说，这种教学模式很容易导致其在英语的学习过程中无法保持高度的注意力，并且很容易因为英语学习过程的枯燥产生抗拒的消极心理，进而造成学生在初中英语课堂学习过程中积极性的降低。事实证明，通过记忆式的学习过程，学生不仅仅无法有效地对英语的学习内容进行了解，还会让学生的英语学习难度不断地提升，这对于学生英语水平的提升会有一定的负面作用。

3.微课教学应用在初中英语课堂中的必要性。当前的教学环境因为时代的发展而不断地发生着变化，教师在进行初中英语的教学过程中如果一味地借助于以前的教学方式来展开教学，最终只会被教育变革的潮流所淘汰。

所以教师要能够积极地借助于微课技术展开教学，让学生可以在初中英语的学习过程中充分地接触到现代化的信息技术，这对于学生知识范围的拓展有着积极作用。此外，教师在教学时通过微课来展开教学，也可以将学生难以理解的抽象内容逐渐转化为具体的事物，让学生可以更加容易、有效地对英语学习内容展开理解。微课教学还可以让学生有更加充足的时间来展开自主的英语学习进程，进而可以让学生在初中英语课堂中充分地发挥自己的主体作用。

二、微课在初中英语课堂中的应用策略探讨

1.借助微课内容趣味性，激发学生学习兴趣。教师在借助微课展开初中英语的教学过程中，可以充分地利用微课内容的趣味性来吸引学生的注意力。微课可以包含的内容十分丰富，如各种词汇、语句以及相关的动态画面内容等。而且学生在初中英语的学习过程中需要掌握的基础内容也十分丰富，如果教师在教学时只是采用以前的言语讲述方式来进行教学，只会使得学生对初中英语的学习兴趣逐渐地降低。所以教师可以充分地借助于微课来展开教学，让学生充分地感受到微课教学环境下英语学习过程的趣味所在，并让学生通过对相关具体动态事物的观察以及欣赏来逐渐地理解初中英语课堂需要掌握的基础内容，这样学生在初中英语课堂中的学习效率就可以得到显著的提升。

比如教师在教学仁爱英语七年级上Unit1Topic2“Where are you from？”这部分内容时，就可以结合相关的英语资料来展开微课内容的设计。教师可以在微课内容中加入各种信息元素，让学生在初中英语的学习过程中逐渐地感受到微课学习内容带来的趣味，在享受微课内容的同时可以逐渐地理解英语学习内容的中心所在。此外，教师还可以在教学过程中借助于一些云端软件来共享相关的微课视频，让学生可以随时随地展开英语学习内容的巩固复习。再例如教师在教学仁爱英语七年级上Unit4Topic1“What can I do for you？”这部分内容时，可以要求学生先在班级交流平台中对教师提前准备好的微课视频内容进行观看，课堂上对学习内容进行充足的了解，这样学生就可以为高效的英语学习课堂打下坚实的基础。同时，教师也需要能够在学生进行初步了解之后进行一定的测试，保证学生的预习效果，然后还可以在教学过程中根据学生在检测过程中出现的问题进行强化教学，进而有效地保证学生的课堂学习效果。

2.借助微课拓展教学范围。在当前的初中英语教学过程中，学生的英语水平提升缓慢在一定程度上受到了教学范围过于狭隘的影响。教师在进行初中英语的教学过程中如果依然只注重于教材内容的教学，却不注重自身教学基本素养的提升，在教学过程中只是一味地要求学生进行基础的学习，这无疑会影响到学生的英语学习效果。所以教师在教学时需要能够借助于微课来拓展初中英语教学的基本范围，让学生可以在初中英语的学习过程中有着更加充足的空间来展开拓展性的英语内容学习，同时也可以让学生在拓展中不断提升自己的英语基本水平，进而有效地提升初中英语课堂基本教学效果。

比如教师在教学仁爱英语七年级下Unit5Topic3“Our school life”这部分内容时，就可以充分地结合学生的日常生活来展开教学。教师在教学过程中可以积极地对相关的生活信息展开收集，并且可以借助于一些日常的生活对话内容作为微课教学内容的组成部分。同时，教师也可以借助于“乐鼓热线”中的相关片段来进行导入，让学生在初中英语的学习过程中可以根据自己的理解来展开相关的英文对话的模拟。此外，教师还可以在教学时要求学生先对微课中的具体内容进行初步了解，然后要求学生对微课内容中涉及的一些主要对话进行内容的猜测，进而让学生可以充分地发挥自己的想象力。

3.借助微课激发学生在英语学习中的主动性。教师在进行初中英语的教学过程中还可以充分地借助于微课的基本特征来有效地激发学生在英语学习过程中的主动性。教师在教学时可以通过相关的微课内容优化设计来不断地引导学生展开对新知识点的学习。同时，教师也可以让学生通过微课内容的学习来不断地巩固自己已经学习过的内容，让学生可以在微课的学习过程中不断形成主动学习的良好习惯。

比如在教学仁爱英语七年级上Unit4Topic3T“What time is it now？”这部分内容时，教师就可以引导学生对其中的主要句式结构进行巩固学习，在教学过程中可以将主要的知识汇总到微课教学内容中，然后要求学生利用自己的课余时间来进行微课视频的观看，而因为微课内容具有多样性，学生在进行微课内容的学习时可以保持高度的注意力，进而英语学习效果得到保障。在这样的微课教学模式下，学生在初中英语学习过程中的主动性也可以得到充分地激发，进而可以有效地保证初中英语课堂的基本教学效果。

三、结语

总而言之，教师在进行初中英语的教学过程中可以充分地借助于微课来展开教学，要能够根据当前教学课堂中存在的一些基本问题，积极地采取相应的改善措施，在教学过程中要能够积极地引导学生对微课的展示内容展开趣味性的英语学习，让学生对英语的学习过程产生兴趣。此外，教师还可以借助于微课来有效地拓展自己的教学范围，让学生能够在英语学习过程中逐渐地占据主动的地位，进而保证学生的英语学习主动性。

参考文献：

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