小学英语教学中塑造学生的学习品质

【摘要】目前是素质教育阶段，在实际的教学中，教师需要培养学生的良好的学习习惯和学习自主性。本文将针对英语教学来探讨，如何通过有效的教育教学设计来促进学生良好学习品质的培养，塑造学生的学习意识。

【关键词】小学英语教学;学习品质;策略

【作者简介】陆小健，北京新东方扬州外国语学校小学部。

英语是小学阶段学生所能接触到的第二语言，其对于学生的思维能力养成有着一定的促进作用。任课教师必须要通过行之有效的策略来促进，有针对性地对学生进行教学，以期能够让学生的能力素养发展朝着良性方向发展。

一、融入绘本教学，培养学生的英语阅读能力

绘本是指有图画和文字的课外读物。对于低年级的小学生而言，绘本能够帮助他们开拓自身的眼界，陶冶情操。绘本将图画与文字相结合，在一定程度上来说，其对学生更加具有吸引力，学生枯燥的学习也会因为绘本的使用而变得有趣。因此，在选择绘本时，要贴近学生的生活，适应学生的语言表达能力，此外，选择的绘本要注重可读性和语用环境。也可以根据小学英语教材内容来选用情节生动、内容有深度的英语绘本进行整合，并且要根据学生的英语知识能力层次来选择英语绘本。例如，对于英语三年级的学生来说，要選择内容简单图画明确的英语绘本，对于四五年级的学生来说，其有一定的英语基础，可以选择稍微有点难度的英语绘本，总体而言，无论是对于哪个阶段的学生，都要以英语绘本的故事为主，选择英语故事可读性较大的绘本。而对于小学英语的英语绘本作品教学资源的选择上也需要结合一定的线上平台。教师要积极针对线上的书籍进行分级化处理，针对不同的书籍，教师要进行说明，以此来帮助学生找到适合自己的读物。此外，每本书籍读物都应该添加便于学生理解的说明以及深层次的哲理性问题，这些问题能够提高小学生的阅读能力，在问题阐述部分应浅显生动便于理解。

二、采用多样化的教学方法，培养学生的思维模式

为了各项的改革措施能够落到实处发挥其本身作用，就需要教师根据学生的学习情况制定多样化的教学方法，以此来提高学生的学习氛围，为学生塑造出一个完整的学习环境，使得学生的学习眼界更加开阔，其对知识的理解也能够更加深入具体，同时学生的表达能力也能够有所提升。教师要不断地调整教学方法让学生能够亲身感受到英语语言中所蕴含的独特魅力，从而引导学生走英语，爱上英语。例如，在《An English Friend》中会有艺术留白部分，给人们留下很多的想象空间，这就为口语表达联系增加了途径。这些留白部分的补充能够使得学生的理解能力有所提升，同时，也能够培养学生的语言表达能力。这种练笔就需要教师积极地引导学生自主性地进行练习，以此来提高学生的想象能力以及需要表达能力。通过想象能力的培养，教师的小学英语教学能够与学生相结合，以此来使得学生的情感能够被文本所感染，在日常的英语学习中，学生内心的情感也能够得到一定程度上的加强，从而让小学英语教学促进写作的教学实现真正有效性。

三、加强家校合作

陶行知先生也认为学校应该加强和家庭的合作，“把学校与家庭构成一体，彼此可以往来，碰触教育的火花，发出教育的力量”。小学生正处于模仿能力极强，但是辨别能力比较弱的年龄阶段，其生长环境中成人的行为习惯，会对孩子性格的形成产生巨大影响，换句话讲，成人的行为会对小学生造成一定的影响，成人的文明行为会为小学生树立良好榜样。因此教师与家长要积极对小学生进行引导，以此来提高学生的学习品质，加强学生个人人格的养成，提高学生的学习效率和学习积极性。另外，良好榜样地树立也能帮助孩子形成健全且的学习意识，让他们在未来的人生中能够更加良好地进行学习，帮助其走向更加美好的未来。为了能够加强家庭对于学生的学习意识、学习品质的引导作用，小学英语教师可以积极地与学生家长联系，鼓励其参与到亲子的教育教学当中。例如，为了能够进一步地改掉学生的不爱开口的学习习惯，教师可以在家长的群体中普及和推广一些简单的英语口语应用，让其在日常的家庭交流中能够通过简单的英语口语进行交流。学生看到家长也用英语交流，为了能够明白父母交流的内容就会有学习的兴趣的欲望。因此，教师通过与家长进行积极联系的方式能够让学生变得爱开口没能够积极主动地表达。改变学生身上的不良习惯，促进其朝着全面发展的方向行进，让教育真正意义上的成为素质教育。

四、结束语

总而言之，对于小学生的学习品质和思维能力的培养上，不应该将其孤立开来，应该通过阅读、家校共育等方面进行综合性的考虑与培育，以此来促进学生整体能力的提升，让学生能够形成正确的学习习惯和良好的学习品质，让其能够拥有正向的促进作用，促进小学英语教育的整体提升，让素质教育不再是一种流于表面的形式教育，而是真正地作用于学生身上。

参考文献：

[1]义务教育英语课程标准（1011版）[M].北京：北京师范大学出版社.

[2]周立泰.“试谈小学生英语思维品质的培养”从素质教育看起[J].运城学院学报，2015（06）：35-36.