时间:2024-05-09
潘春芳 项蔷媛
摘 要:文章对2020年7月浙江省物理选考第20题进行研究,通过一题多解、一题多变,开阔学生解题思路,优化学生解题策略,切实提高学生解决物理问题的能力。
关键词:选考物理试题;多种解法;变式研究
中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1003-6148(2021)1-0037-2
题目 小明将如图1所示的装置放在水平地面上,该装置由弧形轨道、竖直圆轨道、水平直轨道AB和倾角θ=37°的斜轨道BC平滑连接而成。质量m=0.1 kg的小滑块从弧形轨道离地高H=1.0 m处静止释放。已知R=0.2 m,LAB=LBC=1.0 m,滑块与轨道AB和BC间的动摩擦因数均为μ=0.25,弧形轨道和圆轨道均可视为光滑,忽略空气阻力。
(1)求滑块运动到与圆心O等高的D点时对轨道的压力;
(2)通过计算判断滑块能否冲出斜轨道的末端C点;
(3)若下滑的滑块与静止在水平直轨道上距A点x处的质量为2m的小滑块相碰,碰后一起运动,动摩擦因数仍为0.25,求它们在轨道BC上到达的高度h与x之间的关系。(碰撞时间不计,sin37°=0.6,cos37°=0.8)
解析与变式 (参考答案)(1)从开始运动到D点,由机械能守恒定律,得:
根据牛顿第三定律,滑块在D点对轨道的压力为F'N=FN=8 N,方向水平向左。
解法一 (2)滑块能在斜轨道上到达的最高点为C'点,根据功能关系,得:
解法三 对于第2小问,假设刚能运动到C点,从开始运动到C点,全过程由动能定理(或能量守恒):mgH'-μmgLAB-μmgLBCcosθ-mgLBCsinθ=0,代入数值,解得H'=1.05 m>1.0 m,故不会从C点冲出。
变式一 若静止释放位置可调,设问离地高度为多少滑块可以从C点冲出;或者在原题基础上增加设问,为保证滑块能从C点冲出,则滑块的初速度应为多大?
变式二 若滑块与轨道AB和BC间的动摩擦因数相同且可调,可以设问动摩擦因数应该满足什么条件可使滑块能从C点冲出;当然,还可以设计为滑块与AB、BC间的动摩擦因数不同,如滑块与AB间的动摩擦因数为μ1=0.25,与BC间的动摩擦因数μ2应该满足什么条件可使滑块能从C点冲出。
解法五 对于第2小问,假设刚能运动到C点,从开始运动到C点,全过程由动能定理(或能量守恒):mgH-μmgLAB-μmgLBCcosθ'-mgLBCsinθ'=0,代入数值,解得:sinθ'=0.54<0.6,故不会从C点冲出。
变式三 若斜轨道BC的倾角可调,可以设问倾角应该满足什么条件可使滑块从C点冲出。这个问题又增加了考查学生运用三角函数知识解决物理问题的能力,难度增加了。
解法六 对于第2小问,假设刚能运动到C点,从开始运动到C点,全过程由动能定理(或能量守恒):mgH-μmgL'AB-μmgLBCcosθ-mgLBCsinθ=0,代入数值,解得L'AB=0.8 m<1 m,故不会从C点冲出。
变式四 若水平直轨道AB长度可调,可以设问AB长度应该满足什么条件可使滑块从C点冲出。这个问题还需考虑当AB长度减小到一定数值时斜轨道BC与圆轨道相切,考查的难度加大了。
赏析与启示 本次的物理选考试题主要围绕高中物理的主干内容展开命制,选题重视学科基础,凸显学科本质,更加突出物理学科的基础性,注重核心概念和规律的考查,引领中学物理教学。从此题可以看出:(1)考查全面,综合性强。着重考查了牛顿运动定律、曲线运动、动能定理、机械能与动量守恒等主干知识。(2)模型典型,知识厚重。曲线运动和直线运动综合,曲线运动中又有一般曲线运动和圆周运动;涉及的物理主干知识相对较多,有力学的、能量的,因此模型典型、知识相对厚重。(3)过程丰富,梯度适当。滑块先做变速曲线运动,紧接着做圆周运动,再做水平面匀减速直线运动,最后沿斜面向上做匀减速运动,并要判断是否能冲出C点,要有一定的甄别能力。入口浅,设问逐步深入,学生比较容易上手。第3小问还考查了学生思考问题及思维的全面性。(4)方法基本,引领教学。本题主要考查运用牛顿运动定律、机械能守恒定律、动能定理、能量守恒定律、动量守恒定律等主干知识解决物理问题的能力。第2小问,解题策略开放,问题本身不止一种解法,它能通过灵活应用物理知识、运用不同物理思维方法解答物理问题,考查学生思维的灵活性。
至此,在平时的复习迎考中,要固本强基,把握方法论。要狠抓核心主干知识,全面加深理解基礎知识、基本方法和基本技能,掌握物理概念和规律的本质,一题多解、变式训练、适度拓展,都是提高解题能力的有效途径,有利于我们更好地实现物理规律的灵活运用。
参考文献:
[1]潘春芳,项蔷媛.2018年4月浙江省物理选考第20题的多种解法[J].中学物理,2018,36(13):57-58.
(栏目编辑 陈 洁)
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