动漫电影在生物学教学资源开发中的探究

严建康 余彭娜

摘要动漫电影资源在中学生物学教学中有着巨大的吸引力和应用性，为提倡快乐学习和情景教学，填补当前中学生物课堂教学资源不足的问题，特从中学生物学教学资源的发展趋势、动漫电影资源、动漫电影资源在中学生物课堂上的运用等多个方面，探究动漫电影在生物学教学资源开发中的作用。

关键词 动漫电影 中学生物 教学资源中图分类号G633.91 文献标志码B

20世纪初期，动漫电影首次出现在人们的视野之中，从此得到了广大观影人群的喜爱，成为影视产业不可缺少的重要部分。动漫电影作为教学资源在美术、音乐、设计等艺术类课堂是很常见的，但是在中学生物课堂上的运用却才刚刚开始起步，将动漫电影资源开发为生物学教学资源将是一笔巨大的财富。

1教学资源和动漫电影资源

1.1教学资源和动漫电影

教学活动中，能为教学活动有效开展提供素材等各种可被利用的条件称为教学资源，通常包括案例、教材、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等，广义也应该涉及到教育政策等内容。从广义上来讲，教学资源可以指在教学过程中被教学者利用的一切要素，包括支撑教学的为教学服务的人、财、物、信息等。从狭义上来讲，教学资源主要包括教学材料、教学环境及教学后援系统。

动漫电影，从动漫的角度来说，集合了动画与漫画两个内容，从其中提炼出的内容来满足人们的欣赏需要并带动原作的市场需求。它所表现的是动漫制作组和漫画作者的有关于原作剧情的深入、扩展，是对原作有着充分了解的人所期望的作品。简单来说，就是以漫画为基础，改编而来的动画电影。

1.2动漫电影资源与生物学教学的关系

中学生物课程是一门自然科学课程，课程的解释、教授和理解都必须是建立在科学的基础上来完成。生物学教师在教授这门课程时，要把它作为一门自然科学课程来对待，要在教学中体现出科学的本质和特征。

动漫电影迎合了中学生的胃口，以夸张的艺术表现形式，将自然现象人为地放大，从而表现得更加生动形象，也更易受到学生的喜欢。动漫电影作为教学资源，是利用动漫电影中的素材，如故事情节、经典对白、音乐、视频、图片等，在教师的作用下转换成有利于学生学习的辅助资源。

2当前中学生物学教学资源的开发

2.1原有教学资源已经不满足现在生物学教学的需要

为切实提高学生的生物学学科核心素养，教学对现有的教学资源提出了更高的要求，中学生物课堂更加强调学生的个性发展，强调培养学生生命观念、科学思维、科学探究和社会责任各方面的能力，鼓励学生利用探究式学习。在美国的BSCS教材中，探究被认为是主动学习的核心，探究教学的原则是“让学生自己得出概念，而不是把概念灌输给学生”。现代教育技术的出现为学生提供了更多有效便捷的学习方式。多媒体计算机可以为学生提供更为丰富的直观材料，帮助学生理解抽象的概念和原理。

现有的中学生物学教学资源局限于课本、书刊以及网络教学，虽然在一定程度上弥补了中学生物学教学资源的不足，但难以满足学生们的好奇心和求知欲，不符合倡导学生在情景中探究和在故事中学习的需求，即不能体现学生们在快乐中学习的特点，动漫电影资源既具有创新性、活跃性、探究性，又能引起学生强烈的学习兴趣。

2.2新型教学资源的利用更易受到学生的喜欢

好奇是孩子的天性，新型教学资源的开发应该要适应时代的发展，从学生们的兴趣爱好入手，找到学生们感兴趣的切合点，加以升华，转变为对课堂教与学都有帮助的资源。

对于中学生而言，对卡通人物和动漫电影还是有无法抗拒的好奇心，当熟悉的动漫片段和经典音乐旋律出现，往往会吸引学生的目光，从而提高注意力和学习兴趣。新型教学资源本身就具有很大的适用性，多种现代光电元素的有机结合，简单明了的故事短片，能化抽象为直观，化复杂为简单，从而让学生更加轻松愉快地学习。

2.3动漫电影是一个广阔的教学资源库

当然动漫电影作为一个极为广阔的教学资源库，从图片到视频，从人物到故事，都可以引入到教学过程当中，常见的花草树木、鸟兽虫鱼都可以在书本和动漫电影中找到对应点，结合教材加以改编，就会让课堂变得丰富多彩。

利用动漫电影的故事性，营造生动的教学情境，激发学生的好奇心和求知欲，从而产生强烈的学习兴趣。生动形象的人物以及形状各异的生物卡通形象，使得抽象的问题简单直观得呈现在学生面前。

3动漫电影作为教学资源的开发

3.1引人入胜的故事情节

把动漫电影中的剧情称为故事情节，巧妙地运用故事情节可以为整节课堂增添故事的色彩，可使课堂更加具有故事性和趣味性。故事情节在课堂中的运用十分广泛，特别是在情境教学中非常显著。

在讲授腔腸动物时引入日本动漫电影《悬崖上的金鱼公主》，利用小人鱼在海底世界所看到的水母、珊瑚虫、海葵等海洋生物导入课堂，小人鱼的冒险经历为课堂营造出一个多姿多彩的海洋生物世界。教师以两个儿童提出如何均分一个苹果的探究，激发学生的合作动手能力，最后在均分苹果和均分水螅中找到共同点，得出腔肠动物辐射对称的规律。

3.2卡通画的图片使课堂更有亲和力

卡通画使得原本生冷僵硬的形象更加符合儿童的审美，让学生眼中的知识不再是古板乏味的，而是活泼有趣的。在不违背知识的科学性原则下，适当的采用卡通化的图片能够帮助学生在紧张的学习氛围中舒缓压力，同时还起到活跃课堂气氛的作用。

在讲授传染病与预防时，教师可运用卡通画的鼠疫传播过程以及鼠疫带来危害的图片，将抽象微观的鼠疫病毒以卡通人物的形象展现给学生，使其更加直观地展现在学生面前，便于学生对鼠疫传播过程的理解，可爱的老鼠形象也使学习氛围变得更加轻松。卡通画的鼠疫肆虐也比真实的鼠疫灾难片更加符合学生的心理接受能力，在不违背知识的科学性的同时，使得学习变得更加直观。

3.3经典的电影对白与背景音乐

动漫电影的音乐旋律和故事对白在烘托课堂气氛和对知识点的铺垫中有很好的艺术效果，同时与传统的文字和图片等教学资源相比，对白与音乐填补了听觉上的空白。

在讲授食物链和食物网这一知识点时，以美国经典动画电影《猫和老鼠》作为导入，利用大部分学生都看过猫和老鼠的特点，当播放猫和老鼠主题音乐时，马上就会吸引所有学生的注意，大脑里会反映出猫和老鼠的形象以及猫与鼠的捕食关系，从而快速进入课堂的主题。

3.4生动形象的动画短片

动漫电影是由故事情节、卡通化的人物形象以及对话和音乐等多部分组成的，动画短片是以上这些的高度融合，也就是动画版的视频资源。教师也可以利用这些视频短片作为引导，让学生学会观察、分析和归纳总结，在讲授完知识点后利用动画短片对所学知识进行梳理和强化，同时还起到舒缓学习压力的作用。

讲授生态系统这一知识点时，以美国经典动画电影《海底总动员》中的短视频，随着小丑鱼的视角，去认识海底世界里千奇百态的海洋生态系统，从而使学生在观看动画片的同时也认识了不同海洋生物所栖息环境的不同，以及海洋生态系统的相关特点等。学生对海洋的了解是遥远又陌生的，教师单纯用文字讲解，学生难以理解，运用这一生动的动画短片既能快速地吸引学生的注意力，还能使学生直观地认识海洋生态系统。

动漫电影作为新时期的科技文化产品，不只是一个单纯的艺术作品，作为中学生物学教学资源，在课堂的很多地方都能使用，无论是在导入新课堂、知识的讲解以及课堂总结中都能发挥良好的氛围营造，凝聚注意力，为课堂做铺垫等作用。同时，动漫电影中的人物、情节、剧情、视频、图片、对话、音乐等资源在课堂的很多地方都能为课堂所服务。