基于网络环境下的思政教学研究与反思

王梦倩 王建群

[摘 要]  随着互联网技术的不断发展与应用，教师在思想政治教育教学过程中，将传统教学与现代信息技术相结合，充分利用网上资源，加强线上交流，既可以丰富教学内容，改善教学方式，有效提高思政教育的时效性，又可以及时对学生进行正确引导，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。

[关键词]  网络环境;思政教学;教学效果

在我国社会经济快速发展的今天，社会生活信息化的程度逐年提高。为了更好地适应新环境，解决新问题，思政教学也需要进行相应的理论发展与改革创新。基于网络环境下的思政教学，不仅可以有效提高思政教育的时效性，又有利于改善我国思政教育在教学方法和教学手段上存在的不足，推动我国思政教育的实践发展与创新，最终达到有效提高思想道德素质，促进学生全面发展的根本目的。

互联网具有开放性、多样性等特点，信息更新快速且内容丰富。随着互联网技术的不断发展与应用，越来越多的学校开始尝试网络教学。基于网络环境下的思政教学对于教师的教学能力、教学方法、教学内容、教学手段、教学效果等方面提出了更高的要求，同时，也给进一步深化学校的思想政治教育带来了机遇和挑战。为更好地达到教学效果，教师应严格遵循教学原则，丰富教学内容，改善教学方式，加强线上交流，及时对学生进行正确的引导，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。

一、基于网络环境下思政教学的机遇

（一）有利于丰富教学内容，促进资源共享

在传统教学模式下，学校通过定期组织学科教师教研，促进教师间互相借鉴经验，资源共享，但大多只局限于系部或学校之间，范围较小，内容单一。然而，在网络环境下，打破了以往思政教学常规的时空界限，教学资源丰富多样。借助网络，教师不但可以查找到与授课内容相关的教学内容、示范案例，还可以通过网络共享资源，借鉴优秀教师的教学方法，丰富并充实教学内容。

（二）有利于优化思政教学的教学模式与方法

为更好地实现教学目标，调动学生学习的积极性、主动性，教师可以通过互联网，自主进行资料的搜集、编辑、整合，尝试以新的教学方法、教学手段、教学媒介，引起学生对思政教学内容的兴趣，提升思政教学的效率。

（三）有利于提高思政教学内容的实效性

由于思政理论的枯燥性，加之受到网络信息的多样化的诱惑，学生往往会不由自主地分散学习注意力。为达到更好的教学效果，教师必须尝试摆脱传统教学方式的束缚，利用网络进行思想政治教学，通过制作教学视频、动画、游戏，以及慕课学习等方式，用最直观的手段，将思政教学“春风化雨”般渗透在各学科教学之中，以简单明了、便于理解的方式向学生呈现，使学生能更清晰准确地理解思政的教学内容。这样才能在一定程度上有利于提高思政理论教学的实效性。

二、基于网络环境下思政教学面临的挑战

网络信息具有开放性、多样化的特点，对于心智尚未成熟的青少年，自制力较弱，盲目追星，缺乏对信息明辨是非的能力。在好奇心的驱使下，学生很容易受到网络上有关暴力、色情等负面信息的影响，这些负面信息都可能会弱化学生的道德意识，导致学生错误行事，从而增加学生的犯罪概率，危害社会安全。网络信息的负面效应，对于学生正确价值观的树立、思政教育成果的落实及教学实效性的体现，均提出了极大的挑战。

三、基于网络环境下提高思政教学质量的策略

（一）严格遵循教学原则

1.确保网络资料的辅助性原则

随着网络信息教学的深入和发展，全新的网络教学方式，带给学生与以往不同的学习体验，在一定程度上有效地激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。但长期借助网络教学而忽视师生间的交流沟通，也会淡化师生间的关系，导致教学效果下降。所以，在思政教学过程中，教师应树立以网络教学资料为辅的辅助性原则，借助网络教学资料的内容，对教学内容进行补充，而并非将其作为教学内容的主体和教学的主要手段。

2.確保思政教师对学生及课堂的可控性原则

传统教学以师生间面对面的方式开展教学活动，虽然存在一定的局限，但是也有利于教师及时掌握学生的思想、学习动态。然而，若教师完全采用“线上”授课，就会淡化传统教学的这种优势，导致教学效果下降。因此，作为一名思政教师，应该在借助网络教学资料完成教学任务的同时，加强与学生面对面地沟通与交流，准确掌握学生动态，提升教师对学生及课堂的可控性，以凸显教师在教学过程中的主导地位。

3.确保思政教师教学内容的趣味性原则

为了让枯燥的思政理论变得鲜活、生动、有趣，思政教师可以借助网络教学资料，以学生喜闻乐见的视频、动画、游戏等形式，对知识点进行图文并茂的讲解，增添教学内容的趣味性，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，从而提升思政教学的教学效果。

（二）丰富教学内容，吸引学生注意力，调动学习积极性

思政教育对心智尚未成熟的学生来说，本就是一门较为单一而枯燥的学科，加之网络信息多样化对学生的诱惑，致使学生不由自主地被一些与教学不相关的内容所吸引，导致学生无法像在课堂上一样全身心地投入到思想政治的学习中来。作为一名思政教师，我们要学会巧妙利用网络资料以视频、动画、音像、游戏等形式，丰富自身的教学内容，整合教学资源，增强吸引力，以学生喜闻乐见的教学方式与教学内容，更好地调动学生对于思政学科的学习积极性。

（三）随时关注网络，针对负面信息，及时对学生进行正确引导

网络信息各式各样，难免会出现一些负面信息，如黄色信息、赌博信息等。作为一名思政教师，应随时关注网络上的信息动态，及时发现问题，并根据这些不良信息，对学生进行有针对性的正确解读与教育引导，充分发挥思政教师思想引导的重要作用，以加强学生思政素质的培养。

（四）充分利用社交平台，加强与学生的线上交流

随着各类社交APP的出现，异地交流变为可能。这些软件操作简单、及时、便捷，是教师可以用来进行思想政治教学的良好资源。教师可以借助QQ、微信、微博等社交平台，通过建群的方式与学生进行实时的沟通。学生将问题发在群里，由教师及时准确地进行解答。这样，既能确保该提问学生对知识点的准确掌握，同时，群内其他同学也会受到相应的教学启发，一举两得。

总而言之，随着时代的发展，基于网络环境下的思政教学已俨然成为大势所趋。然而，网络是一把双刃剑，在为思政教学输送及时准确且大量教学资源的同时，也为教学的顺利开展带来了一定的挑战。因此，思政教师要学会用辩证的眼光，看待网络为教学带来的机遇与挑战，扬长避短，充分利用网络带来的思政教育资源优势，促进思政教育的深化、发展。

[参 考 文 献]

[1]张静.对网络环境下高职思政教学的路径分析[J].科技资讯，2017（14）.

[2]黄琼珍.“互联网+”视域下创新创业教育融入高职思政教学研究[J].领导科学论坛，2017（7）.

[3]赵婷，顾晓芬，王秀梅.大数据时代下的高校思政教学改革探析[J].当代教育实践与教学研究，2019（13）.

（责任编辑：赵晓梅）