也谈中考语文病句的辨析和修改

宋殿军

朝阳市建平县建平镇中学，辽宁建平122417

也谈中考语文病句的辨析和修改

宋殿军

朝阳市建平县建平镇中学，辽宁建平122417

从研究各地中考语文试卷的命题规律和趋势出发，在淡化语法教学的前提下，总结出辨析和修改病句的三种实用技法并根据教学和中考需要，指出病句辨析与修改过程中注意的问题。

中考；辨析与修改病句；实用技法

病句的辨析和修改是全国中考的一道必考试题。各地的《语文考试标准》也明确提出此类试题的要求是“辨析并修改语病”，而且很多地方还明确规定了中考必考的病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。但是，从近几年的中考试题分析来看，由于平时教学过程中，我们淡化了语法教学，学生得分率很低，这同样让不少教师对“该让学生怎样学语法”感到困感。这样，既按照“课标”要求完成语法教学，又在不增加学生课业负担的前提下切实提高学生的考试能力，就成为一个亟待解决的问题。

纵观近几年全国中考语文试卷，可以看出，对病句辨析和修改这一题型的考查形式基本稳定。从命题形式上看：语病辨析题的考查形式多是客观选择题；语病修改题多以主观题形式出现，选项所用材料基本来自现实生活，除个别材料比较普通之外，其选材都与当前社会的热点结合紧密。语病修改题的考试题型主要有以下两种：提供材料或具体的语言环境，按照不同的要求完成修改；按照具体要求在原句上或用符号完成修改；从考试内容上看：这几年考查比较多的病句类型为语序不当、结构混乱、成分残缺和不合逻辑等。

在实际教学中，教师如果能从研究全国各地的中考试题入手，掌握此类命题的规律与趋势，尝试总结出各考点的特征及常见的答题规律和技巧，就可以引导学生了解常见的病句类型和对应的修改方法，然后通过有针对性的训练巩固提高，就可以达到“减负增效”的目的，从而使构建高效的语法教学课堂成为一种可能。几年来，笔者按照这样的思路去研究中考病句的辨析与修改，取得很好的效果，现与大家共享。

一、从特殊句式入手，注意常见的病句类型

（一）否定句

1.实用技法：遇到否定句要“三看”

（1）一看句子中有没有“能否”“是否”“有无”之类的肯定与否定并存的词语。如果有，就应该考虑前后是否有相对应的情况。否则，就会造成前后项不对应或不一致，出现“肯否并存的两面”与一面不搭配的语病。

例句：①是否选择恰当的出行方式，是人们环保意识提升的主要标志。

②奥运金牌数量不是衡量全民健康意识有没有提高的唯一标准。

（2）二看句中有没有“防止”“切忌”之类的表否定意味的词语。由于这些词语本身就含有否定的意思，用在否定句中容易造成句意与事实相反，从而形成语病，这也是考生易忽略的考点。

例句：①各级各类学校都要采取切实可行的措施，加强对学生的安全教育，防止此类悲剧不再上演。

②平时教学过程中，老师要严格要求学生，切忌不要让学生随意书写。

（3）三看句子中出现否定词的个数。命题者常常在这里预设“陷阱”，考生遇到否定词多次出现时，一定要“还原”句子的本意，避免表意的矛盾。

例句：①这些年，阿宝几乎无时无刻不忘自己当初的梦想，虚心求教，积累了大量的舞台经验。

②他各科成绩这么优秀，你不能不说他不是个好学生。

（二）疑问句

遇到疑问句，主要从问句的表意与事实是否相符切入。要引导学生牢记：肯定的反问句表示否定的意思，否定的反问句表示肯定的意思。

例句：这件衣服物美价廉，谁能否认它不适合你呢？

（三）肯定句常出现的语病

1.因滥用介词造成的主语残缺。遇到由两部分组成的句子，要格外注意每部分前面是否有介词。如果造成主语的残缺，修改时就要删掉其中的一个介词。

例句：①由于老师的教育和同学的帮助，使他不断增强了自信。

②通过多次逃生演练，使我提高了对安全防卫的认识。

注意：删除前要仔细读句子，尤其有上下文的句子，要在准确把握句子的真正主语后，再删掉多余的介词。

2.形容词或动词（短语）连用不符合逻辑顺序。遇到句子中出现顿号或并列成分的连用，就要注意这些成分之间是否存在语序不当或搭配不当的问题。完成此类试题一般从以下两方面考虑：词语之间的排列逻辑；与中心语的搭配。

例句：①新学期伊始，学校领导班子讨论并听取了各部门的工作计划。

②学生、领导、老师积极行动起来，加入到“扶困助残”的队伍。

3.数词的误用。句子中出现数词，要注意数词前后词语的使用，防止产生矛盾。

例句：①昨天下午，我等了他整整一小时左右。

②实施"先诊疗后结算"的服务模式，患者就诊时间可缩短一倍。

上面列举的几种病句类型，因为语病标志明显，教学过程中，我们习惯称之为常见病句，以下为其他形式的病句的辨析和修改方法。

二、非特殊病句的辨析与修改

（一）结构简单的句子

辨析与修改此类病句，首先要通过读来弄清原句所要表达的意思，再借助语感审读来完成。命题点为：存在语病的地方读起来觉得别扭。

例如：①我们读了很多莎士比亚的书。（借助语感来审读，就发现此例定语位置不当，可将“许多”调至“的书”之前。）

②许多经典作品对于广大青年没有表现出热情。（此例读起来很别扭，就是因为主语位置和宾语位置颠倒了。）

（二）结构复杂的句子

首先，要通过抓主干判断是单句还是复句，判定的标准是句子有几套独立存在的主谓结构，有一套独立存在的主谓结构的就是单句。

例如：①周恩来从少年时代起，就立下了“为中华之崛起而读书”的宏伟志向。

这个句子的主干是“周恩来立下志向”，为单句。

②桥的设计完全合乎原理，施工技术更是巧妙绝伦。

这个句子有两套独立存在的主谓结构“设计合乎原理”，“技术巧妙绝伦”，为复句。

对于结构复杂单句的修改，我们常借助语法分析来完成。即：先提取句子主干，检查主干是搭配是否得当；若主干无毛病，再检查它的附加成分，即研究修饰语和中心语之间的关系。具体为：明确句子各成分之间的关系。

一般说来，完整的句子由以下形式构成：

［句首状语］，（定语）主语‖+［状语］谓语<补语>+（定语）宾语

实际运用中，大家也可使用这样的符号来标示：主语=谓语-宾语～定语（）状语［］补语<>其中，各中心语下标“·”

在查找语病的过程中中，首先，要找句子主干，方法如下：

1.先把句子二分：也就是把句子划分成主语部分和谓语部分。即：先找到陈述对象，也就是主语部分，后面的部分就是谓语部分。

例如：①鲁班‖是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。

②那个时候的社会生产力‖还十分落后

③全校同学‖积极响应校团委为遭受地震灾害的同胞献爱心、作贡献的号召。

2.在谓语部分找谓语中心语。方法为：利用主语中心语，后加"怎样"找到谓语中心语；然后，在谓语之后加"什么"，表意通顺的为宾语，不通顺的则为补语。注意：在找谓语中心语的时候，要注意判断动词“是”和存现动词“有”的用法。

3.找到主干后，其他修饰成分的划分参照上面的公式进行，即：主语和宾语的修饰语为定语，谓语的修饰语为状语。

例如：［通过参加这次为灾区捐款捐物活动］，我‖领会了“（同舟共济）”的（精神）内涵。

4.注意句首状语，让学生明确这一般是一个介词结构，表示处所、时间、对象等。

注意：利用公式法划分句子成分，通过研究句子主干、修饰语和中心语等方面的关系进行辨析修改病句这种方法，可以作为语感审读修改病句是否正确的检验技法。另外，在以后的语法学习中，也显得特别重要，作为中考备考的一个重要知识点，希望大家认真研究、掌握。

三、复句的修改

注意关联词语的使用。句子出现关联词语，要考虑关联词语出现的位置、注意语序和关联词的搭配问题。

实用技法：在研究各分句关系的基础上完成。

（1）错误使用关联词语：指没有理解各分句之间的关系而错用关联词语。例如：“不是……而是……”表并列，“不是……就是……”表选择，要在理解分句关系的基础上引导学生正确使用。此外，表示分句之间各种关系的关联词语必须成套使用，中考设题时经常把关联词语丢掉一部分作为语病要求学生完成修改。

（2）滥用关联词语：指各分句间没有相对应的关系而硬是使用了关联词语，修改时应该去掉。

例如：“有的同学因为喜欢唱歌，所以也喜欢语文”一句中，“因为……所以……”表因果关系，而分句间没有因果关系。

（3）缺少关联词

例如：“鞍山的这次教材培训会，收获很大，时间短”一句中，两个分句很明显是转折关系，应加上“虽然……但是……”这一对关联词。

（4）关联词位置错误

例如：“王浩不但会打篮球，小李也会打篮球”一句中，因为两个分句的主语不同，“不但”应移到句首。

四、注意事项

首先，修改病句要坚持“多就少改”的原则。“多就”就是尽量不改变句子的原意；“少改”即简要修改。简单地说，修改病句就是根据病因，有针对性地完成修改：成分残缺的“增”，成分多余的“删”，用词不当的“换”，成分间不搭配的“调”。

其次，修改后的“检验”。对于修改后的句子要进行复查性质的校对阅读，看有无新的语病产生、看表意是否清楚等。常用的技法是运用语法分析的手段，将句子中的附加成分（定语、状语、补语）去掉，紧缩出句子主干（主语、谓语、宾语中心语）。先检查主干是否有语病，如果主干没问题，再检查局部，也就是看修饰语和中心语之间、修饰语内部是否有语病。

再次，引导学生掌握常见的介词及用法。介词的最主要特点是使用时，后面一定要有宾语，而且宾语多为名词性成分，即“介词”+“宾语”。介词结构最常见的用法是在句首做状语、在动词前做状语。所以，教学过程中，我们要求学生一定掌握常见的介词。

最后，根据修改要求，识记并正确使用常见的修改符号。（换用号：增补号：删除号：调位号：）

［1］李伯恩.中考语文病句的辨析与修改［J］.吉林教育，2013（2Z）.

［2］许清华.中考辨析和修改病句类试题例析［J］.试题与研究，2015（15）.

［3］王礼平.中考语文病句类考题满分诀窍［J］.第二课堂，2012（Z2）.

（责任编辑：彭琳琳）

宋殿军（1971-），男，辽宁朝阳人，中学高级教师，大学本科。研究方向：中学语文教育。