开展养成教育，依托家长资源，创建家校共育新模式

赵晓丹

新明小学的行为习惯，养成教育遵循了学生的身心发展规律，以班级为阵地、以丰富多彩的活动为载体，重视学生的行为习惯教育，形成家校合力，着重进行了日常行为规范的养成教育。

一、科学规划管理，重视养成教育

结合我校的“崇德明理”校园文化建设研究，把《小学生行为习惯养成教育》科研课题作为科研内容更加深入地开展下去。全方位地对我校青少年的文明行为、卫生习惯、良好的环保意识进行培养，使其形成正确的人生观、世界观、价值观。

二、立足课堂教学，渗透养成教育

通过课堂教学主渠道渗透养成教育。在小学各科教材中，都不同程度地蕴藏着丰富的养成教育资源，我校鼓励教师充分挖掘各科教材的内涵，发挥各科教学的教育性，把渗透养成教育作为对课堂教学评定的重要标准。

三、依托家长资源，参与养成教育

我校的省级科研课题《新课程下小学阶段家长助教策略研究》由我校德育副校长主持，在课题前期的调研工作和立项开展过程中，他从德育工作管理上抓细抓实，再从家庭教育上入手。我们都知道家长是孩子第一任教师，有许多家长在教育孩子方面有很好的经验和做法，如何发挥家长的教育作用是摆在我们面前的一个值得深入研究的内容，经过学校领导研究，我们通过每个班级请一些优秀家长到学校进行讲座、交流、互动等形式对学生进行行为习惯养成教育。学校曾经召开两次家长会，邀请明山区教师进修学校科研部纪明环主任，针对学生行为习惯养成教育对家长进行专题讲座和培训，并且在学生行为习惯养成教育中率先开展了“家长助教”活动。而我们将家长助教上升到科研课题角度进行探索和研究，目的也是为了更好的实施和推广。对于家长助教，我们主要研究的内容是：

（一）研究“家长助教”策略实施

根据学校教育教学活动的目标、内容的实际需要，有计划地邀请具有某种职业或专业、技能优势的家长参与教育活动，协助教师较好地完成教学任务，实现教学目标，从而探索一个“家长助教”活动模式。

（二）研究“家长助教”组织管理

学校设有专人负责“家长助教”活动组织与管理，认真收集家长助教的建议或意见，认真总结，不断改进，形成一套行之有效的管理模式，推进和提高家长助教质量。

（三）研究“家长助教”培训策略

学校聘请教育教学专业人士对家长助教开展集中培训，根据不同的情况采用不同的指导方法，确保教育教学活动的顺利进行。

（四）研究“家长助教”教学活动

通过调查、问卷等方式，全面了解家长资源。结合家长职业或专业、技能，确定家长助教的教学内容。

课题的实施过程中，我们召开“家长助教”课题开题会，致家长一封信，宣传“家长助教”相关内容，成立“家长助教”讲师团，每班推荐两名养成教育方面优秀的家长为助教成员，其次，召开了“家长助教”启动仪式。对家长就如何上好行为习惯养成教育课进行专题培训，班主任负责家长教案、授课环节的指导及上课时间安排。第三，学校每位领导负责一个班级，听“家长助教”课并参与班级行为习惯养成教育日常管理和监督。通过具体实施，效果非常显著。

我们营造了平等、信任、尊重的心理环境，学校也对到校授课的家长进行选拔、注册、登记、培训。因人施教、适时指导。针对不同类型的家长，根据不同的情况采用不同的指导方法，同时给家长留有发挥的余地。做好课后的反馈、延伸工作。认真收集家长助教后的建议，合理化改进，达到真正的互动、互补、互学，以不断推进和提高家长助教质量。

学校让家长们把自己丰富的学习经历，生活经验分享给学生们，让学生们对未来有了一个不一样的了解，也使他们对未来有了更多的信心。让家长们为孩子起到榜样示范作用，带给孩子们最真实的正能量。

四、开展有效活动，促进养成教育

学校充分开展校内教师个人小课题研究与行为习惯相结合的教研活动，从细节抓起，扎实有效地进行习惯养成教育。我校定期进行教师培训，从不同的方面，对学生的行为习惯养成教育进行了深刻的研究和实践。

（一）举行教师汉字书写竞赛和学生书写比赛

通过开展小课题《培养教师汉字书写能力的研究》，教师的书法素养也有了极大的提高，同时也促进了我校写字教学的长足进步，并正在形成学校特色。过程中，我们欣喜地看到学生的写字兴趣、写字水平和书写能力各方面得到了很大的提高，良好的书写习惯正在形成，促进了学生知识、技能、情感、态度与价值观的整体发展。

（二）举行低年级学生数学口算比赛

口算在数学教学中占有重要地位，它是一切计算的基础，口算直接关系到学生笔算能力的提高，能促进学生注意力，记忆力和创造思维能力的发展，是提高学生计算水平的重要途径。因此，我校通过开展小课题《低年级学生数学口算能力培养研究》，提高口算速度和准确度是我们研究的出发点和归宿。通过手脑并用、直观演示、建立表象等提高学生口算能力；注重算理教学，加快口算速度；科学设计训练方法，提高口算正确率等策略。在日常的口算比赛中，更是让学生在口算训练中，感受到了口算的乐趣，激发了他们的自信心和不断进取的决心。

（三）举行诗歌朗诵会

通过活动使教师们深入学生活动实际，了解学生爱好。和学生一起背诵，发现学生中的佼佼者。和课题组老师探讨学生活动的困惑；在教学中培养学生的学习兴趣。及时总结诗歌背诵的技巧。记录学生活动中的所见所闻，从而能更深入地撰写教学感想。

经过《小学生行为习惯养成教育的策略研究》《新课程下小学阶段家长助教策略研究》等课题研究，学生们在学校校风正、学风浓，优雅整洁的校园环境下，逐步养成了良好的行为习惯，讲文明、懂礼貌，举止文雅。全体教师通过课题的研究也积累了养成教育的经验，在工作中我们重视资料的收集和整理，总结和梳理，探索出适合我校地域特点发展的思路。

（责任编辑：彭 琳）