学案导学法在思品复习中的实践与反思

秦 燕

（南通市如东县实验中学，江苏 南通 226400）

所谓导学案教学，是指以“学案”为载体，以“导学”为方法，师生共同合作完成教学任务的一种新型教学方法。其中的导即开导、启迪之意，导学不是传统意义上的辅导教学，而是以学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展为目的，对学生的导思、导读、导练的过程。下面以人教版《消费者的权益》为例，谈谈导学案教学在复习课中的实践。

一、复习课导学案的编写

复习课导学案对教师的要求比较高，它不是简单罗列知识，更不是找一些题目练练就行了的，应该是立足于不同层次的学生，针对知识的空白点、遗漏点、模糊点，实现“温故而知新”的目的。

（一）学习目标的确定

由于复习时间少，任务重，所以在复习时就将市中考复习指导意见中涉及的内容目标和要求做了归纳。本课学习目标整理如下。

（1）知道消费者应享有的权利，消费者与经营者之间的关系；

（2）懂得保护消费者权益的意义；

（3）增强判断能力和选择能力，选择适当合理的消费行为，做成熟的消费者；

（4）了解维护消费者权益的途径，依法维护消费者的合法权益。

（二）梳理知识，列出提纲

心理学强调“问题即思维”，思维是从问题开始的。但是问题的呈现不是对教材内容按部就班的罗列，而要充分估计学生对将要复习知识的掌握情况，应该让大部分学生通过自己的探索完成，尽可能构建起知识框架。于是本课的提纲就简洁明了。

1.是什么

（1）消费者的权益有哪些？

（2）作为消费者应履行哪些义务？

（3）保护消费者的法律依据是什么？

2.为什么

为什么要保护消费者的合法权益？

3.怎么做

（1）消费者如何维护自身合法权益？

（2）消费者维权的具体途径有哪些？

（3）怎样保护消费者的合法权益？（从不同的角度）

（三）设置情境，重难点突破

创设情境，应围绕学习目标，实现重难点、疑点的突破；要能反映社会热点，特别是贴切学生实际的；当然还应给学生留有创造性学习的空间，引导学生在分析问题中加深对知识的理解，提高学习的成效性。

【情境一】张超，初二的一名男生，15岁，身高仅155cm。内向的他很自卑，总觉得低人一等。一天，他无聊地走在步行街上，在一家药店前他看到一则海报……

这时营业员向张超推销哈佛戴高乐系列增高产品：一周长2厘米，两周长3厘米……王强心动并购买了。

思考：

（1）此时张超是一种什么样的消费观念？

【情境二】张超购买了258元的药品并索要发票，之后每天准时服用，每天都用卷尺量，一星期过去了，二星期过去了……，身高没变，但食欲不振，精神委靡。正在此时，他看到这样一则报道：哈佛戴高乐系列增高产品，是本年度全国十大科技骗局之一，“哈佛戴高乐”增高药品的宣传广告是精心编造的虚假广告，央视主持人朱军也被“忽悠”了……张超拿着尺子，傻眼了。

（2）上述事件中消费者的哪些权利受到侵犯？

【情境三】妈妈气愤极了：药店可把我儿子给害苦了，我们一起去砸了它。奶奶无可奈何地说：“这可不行，我看这件事就算了，上当受骗就一回，以后注意就是了。”

（3）讨论：如果你是张超，你会听从谁的建议？为什么？

【情境四】张超拿着哈佛戴高乐产品带着发票，在父母的陪同下来到这家药店，要求退货、退款。事与愿违，药店声称：哈佛戴高乐系列增高产品已被没收，他们损失惨重，赔偿应该由厂家负担，不关药店的事。

（4）作为一名消费者，张超该怎么办？

（5）就如何避免消费者合法权益受到非法侵害，请你献计献策。

（四）有针对性的课堂练习

导学案中还要有针对性、典型性、综合性的题目，从知识网络的交汇点上设计题目，既重基础考查，还要有巩固提高的能力训练。本课的课堂练习设计如下。

1.学生小王和父亲去商场购买电脑，下列不可取的行为是（ ）

A.多挑选几个品牌的电脑进行比较

B.详细询问各个品牌电脑的配置、性能及售后服务情况

C.购买了其中一个品牌的电脑后，向服务员索要保修卡和发票

D.买回家一个月后，听说该款电脑开始降价，遂要求退货

2.下面摘录的是一些商家的常用语或做法，你认为属于侵犯消费者合法权益的是（ ）

①打折商品售出，概不负责

②低价处理过期食品

③小心钱包，谨防小偷

④童叟无欺，买卖公平

A.①② B.②③

C.③④ D.①④

3.由于“毒奶粉”事件，三鹿集团在几个月内就成为一个资不抵债的破产企业，还引发了我国奶制品行业的信任危机。这说明企业在生产中必须（ ）

A.追求经济利益 B.坚持诚信经营

C.发挥市场优势 D.加强广告宣传

4.材料一：“专业生产，品质保证，名牌产品，让人放心，还实惠。三鹿慧幼婴幼儿奶粉，我依赖”。这是某明星代言三鹿慧幼奶粉时的广告词。“明星代言虚假食品广告要负连带责任”这是我国2009年6月1日实施的一部法律中做出明确规定。

材料二：2009年1月22日下午，三鹿“问题奶粉”系列案件在石家庄市中级人民法院一审宣判。三鹿集团原董事长田文华被判处无期徒刑，张玉军被判处死刑，最早因涉嫌生产、销售有毒、有害食品罪被批捕的耿金平也被判处死刑。

运用所学知识回答问题：

①这些被告为什么会被判刑？被告被依法判刑说明了哪些道理？

②从消费者的角度说说你从中得到了哪些启示？

二、导学案在教学中的实施

1.自主学习

导学案在上课前发给学生，上课伊始要求学生根据导学案的要求开始自主复习。老师要有如下要求：一是要求学生通读教材，要快，尽量节省时间；二是对照提纲准确找出相应的知识点或答案要点，对有疑点的问题做适当的记号，对基本点要有意识地理解记忆。为保证自主学习的有效性，老师应根据时间安排一两个问题的抽查，并作适当的激励。

2.同伴释疑

在自主学习过程中，因个体的差异，学生或多或少存在一定的模糊点，有些疑点是个别学生不能理解的，有些则是共性问题。帮助个别学生，老师设计同伴互助环节，以前后桌同学为组合实施帮助，要么是找出答案，要么是举例理解，形式多样。如果在小组内还是解决不了，可请其他同学来回答，老师适当补充完善。

3.师生共学

学生的共性问题，它一般涉及本课的重难点，也是老师教学的主阵地。便于学生知识体系的构建和重难点的把握，提高课堂效率，在这一课的教学中设置特别的情境，围绕张超购买增高产品这件事展开。通过讨论、观点撞击等形式整合了九年级的“合理消费”，八年级“消费者的权利”，在生活中如何合法维护自身权益等知识点。通过主问题的设计应用，不仅帮助学生联系所学知识并进行整合，还培养了学生的思维能力、探究能力。

三、实践的结果和反思

导学案教学法充分调动了学生的学习积极性，大大提高了复习课的效率。笔者认为导学案在思品复习课中的作用在于：

（1）给学生提供一个培养自主学习能力的舞台。根据复习学案自主学习，学生有了充分独立思考的时间，让学生带着问题预习，目标明确，克服了盲目性，培养了能力。学案中阶梯的目标设计，面向全体，不但让后进生“吃得饱”，而且让优等生“吃得好”，培养不同层次学生的自信心。通过课堂主问题的探究，大胆质疑，让学生产生一种“学有所获，学有所成”的满足感。良好的学习习惯一旦养成，往往能使学生终身受益。

（2）更好地促进师生角色的转换。过去复习时，学生是“被牵着鼻子”走。有了学案导学，教师能践行“以生为本”“师生平等”的教育理念，学生是真正的学习主体，而教师由传授者转变为引领者、促进者，创造者。

（3）提高课堂学习效率。导学案以提纲的形式呈现了学习任务，知识脉络，集中了学生的注意力，在教学中，通过生生合作，师生互动，完成了由浅入深、由简单到复杂的知识迁移，加速了对问题的理解和记忆。大部分学生将所学的知识能在课堂内消化、理解、巩固和提高，这本身就提高效率。

当然在教学实践中还是存在一定的问题。

（1）由于受传统教学观念的束缚，讲的还是过多，而且有时受导学案的环节影响，将课堂结构模式化，理科化，缺乏了文科的人文情怀。

（2）复习任务繁重，课堂讨论、主问题探究、提升练习不能有效开展，往往会失去对残缺知识的补救机会，某种程度限制了学生的提高和发展，久而久之影响有效学习。

（3）对导学案的编写要有进一步的研究，针对不同班级学生、不同学习内容、不同情境下的合理学案，最大限度地调动学生积极性。

（4）当前，导学案教学法还主要是为了提高教学质量服务的，具有功利主义色彩。为了学生的长远发展，思品课更好地实现情感、态度、价值观目标，通过围绕“学案式”教材的使用，让学生真正学会学习，并培养学生学习的主体意识及自我意识，让学生做学习生活的主人。

总之，思品新授课是吸引学生眼球的，复习课也应是高效的。在今后的教学中，应更好利用导学案教学法，改变低效的现状，让学生“会学”，提高课堂效率，走进改革的新时代。