中国传统文化与中职英语教学的有效融合

摘 要：中华民族有五千多年的文明史，中华优秀传统文化值得学生传承和发扬。为了培养出更多优秀人才，中职英语教师要注重分析当前时代形势和教材内容，重视英语教学与中国传统文化的融合，积极开展不同类型的教学活动，促进学生英语核心素养、综合能力的提高。

关键词：传统文化；中职英语；教学现状；文化素养

作者简介：黄敏敏，福建省泉州市农业学校。

在中职英语教学中，教师不仅要重视对西方文化的讲解，还要在教学中融入中国传统文化，帮助学生感悟中西方文化差异，培养学生的跨文化理解能力，落实《中等职业学校英语课程标准（2020年版）》提出的核心素养发展目标。中职英语教师需尽快更新教学理念，关注和了解学生的个性特点，深入挖掘教材内容，积极开展课堂教学活动，同时还要挖掘更多的课外教学素材，充分利用第二课堂，保证英语教学和中国传统文化的有效融合。

一、中职英语教学现状

（一）中职英语教学存在的不足

随着经济全球化趋势日益深入，对外交流日益频繁，英语的重要性凸显出来。在实施中职公共基础课程课程改革后，英语学科的重要性得到进一步提高。中职英语教学要以发展学生的英语应用能力为目标，着力培养学生在生活和职场中运用英语技能进行有效交流的能力。教学中，围绕中职英语学科核心素养的要求，教师既注重引导学生掌握基本的学习策略，提高学习效率，也要帮助学生拓展文化视野，理解中西方文化异同，增强文化自信。

目前，中职英语教学存在诸多不足之处。第一，教学方法较为固定。虽然实施了新课改，但仍有部分教师并未更新教学理念，仍采用灌输式教学手段。第二，并未开展不同类型的课外实践活动。部分学校和教师将教学地点限制于课堂，并未进行适当拓展，未能在课外时间开展不同类型的实践活动。第三，涉及西方文化的教学内容较多，涉及中国传统文化的教学内容不多。以上问题不仅会影响课堂教学效果的提高，还会影响到学生文化素养的提高、文化自信的增强。

（二）中职英语教学中缺乏中国传统文化元素的原因

中职教育起步较晚，仍旧处于探索阶段，各个方面仍存在不足之处，尤其是在渗透中国传统文化方面。如，中职英语教材的内容不够完善，缺乏中国传统文化素材。此外，部分教师的教学能力有待提高，在教学时过于重视对理论知识的讲解，未进行拓展和延伸，未能利用恰当的方式渗透中国传统文化。以上原因都导致中职英语教学中缺失中国传统文化，影响到英语教学质量和学生英语素养的提高。

二、中职英语教学中融入中国传统文化的意义

（一）了解传统文化，提高文化自信

中国传统文化影响着每一代中国人。在我国教育领域中，中职教育至关重要，培养有素质、有能力的技术型人才是中职学校的教育目标。在全球化背景下，各国经济文化交流频繁，中职学生处于形成正确意识形态的关键时期，教师需要关注和重视文化教育。在英语教学中渗透中国传统文化，不仅可以提高学生的文化素养，还能帮助学生感受劳动人民的美德和智慧。在此过程中，学生的文化自信将会明显提升，形成正确的思想观念，增强民族自豪感。

（二）提高交流能力，弘扬传统文化

国家进步的一个重要标志就是文化的传承和发扬。中国传统文化与英语教学的融合，不仅能够将中西方文化融合起来，还能让学生懂得文化多样性，拓展其知识面和视野，实现文化交流能力的提高。英語是国际通用语言，英语学习非常重要。如果学生能学好英语，就能使用英语与他人进行交流，多角度了解西方的先进思想、文化和技术，同时也能向外国人介绍我国优秀的思想文化，进一步增强中国传统文化的吸引力和影响力。

（三）锻炼英语能力，提高综合素养

中职教育不仅要培养拥有专业技能的人才，还要培养拥有良好品质的全面发展的人才。中职英语是重要的语言学科，能够使学生了解中西方文化差异，形成良好的思想品质、文化意识以及文化素养。英语教学与中国传统文化的融合，不仅可有效激活学生的学习热情，还能有效拓展学生的知识面，显著提高学生的文化素养，从而顺利实现立德树人的教学目标。

三、中国传统文化与中职英语教学有效融合的策略

（一）及时更新教学理念

为了更好地在中职英语教学中渗透中国传统文化，教师首先要做的就是及时更新教学理念，认识到中国传统文化对学生的教育意义，认识到英语学习是融合中西方文化的重要媒介，认识到提高学生跨文化交流能力和表达能力的重要性。因此，中职学校需格外重视培训活动的开展，让更多教师接受先进的教学理念，学习先进的教学手段，接受中国传统文化的熏陶，从而实现英语教学能力的提高。教师需有终身学习的意识，丰富个人知识体系，掌握更多渗透中国传统文化的方法，最大限度提高英语教学的效果和质量。

例如，在教学“Enjoy the festivals”时，教师可提出一系列问题，如“What are the traditional festivals in our country？ What is unique about the Spring Festival？ What activities will the Mid-Autumn Festival carry out？ Can you tell some stories about traditional festivals？”等。教师需留给学生充足的思考时间，使其认真分析问题，并利用英语回答阐述。教师应结合学生所学专业开展活动，美术设计专业的学生，可开展中国传统节日英语手抄报的活动，将中国传统文化与英语学习相结合，融入专业技能。教师能及时更新教学理念，并借助问题情境的方式展开不同形式的教学活动。这样不仅可活跃课堂氛围，还能帮助学生更好地探究中国传统文化，实现文化素养的提高。

（二）关注学生个性特点

在英语教学中，教师除了要认真分析教材内容外，还要准确把握学生的个性特点，准确把握学生的兴趣爱好、认知水平、学习能力等，科学设计教学活动，保证英语教学的有效性。部分中职学生的英语成绩不够理想，知识基础较为薄弱；有的学生兴趣广泛，却缺乏充足的学习兴趣。中职学生的思维敏捷，具有较强的适应和实践能力，充满好奇心，渴望表现自我。教师需要经常与学生交流和沟通，准确把握学生的特点和能力。在此基础上精心设计教学活动，满足学生的多样化学习需求和发展需求，全方位挖掘学生的潜能，通过中国传统文化与英语的融合，激发学生学习英语的兴趣。

例如，在教学“When disaster strikes”时，教师可在课前布置学生分组查阅资料，了解中国古代劳动人民建造的大型工程，如京杭大运河、灵渠。中职学生运用手机、网络查阅资料，借助信息化手段制作课件。在小组分工、课件展示过程中，他们充满学习的动力和表现的欲望。在契合学生喜好的教学活动中，学生能保持充足的学习兴趣，也能更好地理解和掌握英语知识，并从中学习中国传统文化，传承劳动人民的智慧与精神。

（三）深入挖掘教材内容

对于教师的教学、学生的学习来说，教材是至关重要的载体。为了更好地渗透中国传统文化，教师需从更多角度和层面挖掘教材内容，准确把握教材内涵，重视日常生活与教学内容的融合，逐步落实生活化教学理念。

例如，在教学“No just tasty！”时，教师可结合教学内容开展口语训练，将教学内容向日常生活延伸。教师可创设如下教学情境：外国友人来泉州旅游，你需要运用自己所掌握的英语知识介绍家乡文化。在这一情境中，学生可向外国友人介绍本地有名的特色小吃，介绍本地景点，还可介绍本地景观中隐藏的文化知识，讲述有趣的文化故事等。在真实的情境中，学生不仅能从系统、整体的角度感知本地的文化特色，还能增强民族自豪感、文化认同感和民族自信心，实现交际能力和表达能力的提高。

（四）丰富课堂教学活动

在日常教学中，教师不仅要深入挖掘教材内容，还要运用各种教学手段，积极开展不同类型的教学活动，让中国传统文化与英语知识融合起来，增加课堂教学的吸引力和趣味性。例如，在教学“Festivals around the world”时，教师可在课堂教学中融入英文歌曲，让学生在学习和演唱歌曲的过程中了解西方重要节日和中国传统节日的差异。在活跃课堂氛围后，教师可开展角色扮演活动，让学生以“文化传播者”的角色，介绍我国的传统文化和传统节日；教师还可开展小组合作活动，引导学生搜集有关中国传统节日的文化素材、文化知识，进行系统的整理和分析；教师也可开展演讲活动，要求学生自行搜集资料、编写演讲材料等。此外，教师还可发挥信息技术的独特优势，及时更新各种教学资料和学习材料，在学习通、钉钉等平台与学生进行有效互动和交流。在此过程中，教师能及时了解并解答学生遇到的问题，也能更快更好地分享传统文化故事；学生则能交流各自的学习经验、分享学习成果等，实现文化素养和英语素养的同步提高。

（五）搜集更多教学资源

除了要深入挖掘教材中的文化素材外，教师还需挖掘其他教学资源，如地域文化、校园文化等。教师可带领学生参观本地的文化遗址、文化基地等，多角度了解我国的传统文化和地域文化。在此过程中，教师可为学生布置学习任务，如“1. Take photos， record videos， and introduce in bilingual ways. 2. Summarize the achievements of this activity.”。在所有学生完成各自的作品后，教师需要进行详细分析，指出其中的优点和缺点。同时，教师还可与学生一起观看、点评，鼓励学生分享学习中国传统文化的认知与感想。

此外，中职学校应积极开展与中国传统文化相关的课外活动，宣传和推广闽南地区的地域文化。例如，教师可鼓励艺术设计和计算机专业的学生，利用电脑软件、各种绘画技巧等制作画册，引导其搜集和整理与传统文化相关的英语介绍文字，并设定不同的文化主题，开展生动有趣的文化活动。在制作主题校刊时，教师需提出明确的要求，如“English introduction is added to each page， and two-dimensional code is added to realize scanning code and listening to English introduction， so that the base culture of the school is effectively promoted.”這样的文化活动不仅可让学生获取更加丰富多彩的英语知识，还能显著提高学生的文化素养。

四、结语

在全球化背景下，中职英语教师必须要重视中国传统文化和英语教学的融合，尽快更新教学理念，优化课堂教学模式。教师应关注学生的个性化学习需求，结合专业特色开展多样化的课堂教学活动，同时还要挖掘更多的课内外教学资源，充分发挥中国传统文化的积极作用，促进学生的发展和成长。

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