课程思政理念下高职英语课程建设研究

摘 要：立德树人是教育的根本任务，也是高职英语教学的根本目的。英语课堂既要传授知识技能又要培育学生的思想道德素养，强调从政治上、道德上和文化上系统地影响学生。以课程思政为基础，构建科学高效的教学模式十分重要。本文对高职英语课程的教学现状进行分析，研究了课程思政理念下的高职英语课程建设，旨在有效实现课程思政目标，着力提高高职英语教学质量。

关键词：课程思政;高职英语;课程建设

作者简介：张乐（1984.07-），女，内蒙古包头人，包头职业技术学院国际教育系，副教授，硕士，研究方向：英语语言文学、教育学。

近年来，课程思政逐渐成为教育界热议的话题之一。目前不少学者对课程思政进行了深入研究和应用，取得了一些宝贵的研究成果。然而这些成果大多是从一个特定的角度进行分析和探讨，缺乏系统性、针对性和可操作性。为了实现立德树人的教育目标，有必要对课程思政理念下的高职英语课程建设方法进行系统梳理，结合当前的实际情况探讨其必要性与可行性，构建独具特色的课程思政体系。

一、课程思政理念下高职英语课程建设的重要性

（一）高职院校实现立德树人教育目标的必经之路

随着时代的变化，传统的教学方式已经不能满足当前社会需求，因此必须转变教学模式。当前国际交流日益频繁，高职英语教学面临着严峻的挑战。当前我国高职院校的英语课程设置已基本符合现代职业技术人才培养要求，但教师同时也要帮助学生提高学习兴趣、自主创新能力及沟通技巧等综合素质。将课程思政理念融入英语课堂教学，有利于中华优秀传统文化走向世界，从而推动社会主义现代化建设。与此同时，课程思政理念下的高职英语课程建设是引导学生了解中西方文化差异，树立文化自信的重要阵地。

目前高职英语课程建设还不够完善，思政教育效果还有待提高。当前，部分高职院校对课程思政理念的重视程度不够，高职英语课程建设状况不佳，存在的问题主要有以下几点：一是教材体系陈旧、落后;二是教学方法单一，无法激发学生的学习兴趣;三是考核方式简单粗暴，评价机制不健全;四是部分教师没有很好地将思政教育与英语教育内容相融合。因此，探索一种适合高职院校发展的高职英语教学模式迫在眉睫。社会对人才职业能力和综合素质的要求越来越高，课程思政理念下的高职英语课程建设与探索迫在眉睫。思政教育既是思想政治理论课的任务，也是每一门课程的责任，必须将思想政治教育融入高职英语教学全过程。

（二）帮助学生树立正确价值观的必要方式

课程思政理念下的高职英语课程建设为对学生进行思政教育创造了条件，在培养和提高学生综合能力方面具有独特优势。课程思政理念下的高职英语课程不仅要向学生传授英语基础知识，而且还要注重人文素质教育。尽管不少学生希望掌握一定英语技能，但部分学生对英语学习兴趣不高，甚至有厌烦情绪。高职英语课程建设对学生思想道德具有积极的影响，主要体现在以下几个方面：一是情感交流与沟通，二是价值引导与规范约束，三是榜样示范与自我修养。在现有语言文化的基础上，学生通过英语学习感受到其他国家语言的魅力，高职英语课程更有可能在无意中改变学生的个性和思想观念。因此，高职英语课程是学生良好的思维训练平台，其能够有效提高思政教育的实效，提高高职院校人才培养质量，促进社会和谐与稳定发展。总之，高职英语课程建设有利于促进思想教育与英语教学的融合，对高职教育的发展具有重要的意义。

随着经济社会发展及高等教育改革的深入，高职教育必须改变以学科为中心的教学模式。尽管高职英语课程是公共基础课，但其优势作用已得到社会广泛认可。课程思政理念下的高职英语课程建设就要建立完善的教学模式和评价机制，提升高职英语课程教学效果，提高学生的综合素质与专业技能水平。通过课程教学不仅能够让学生了解西方国家的风土人情，学到丰富而又实用的英语知识，还要培养学生的家国情怀和社会责任感。传统教材通常以提高学生的英语专业知识和语言应用能力为重点，部分高职英语教材甚至是为英语能力等级考试而编写的。英语教材中缺乏有关中国传统文化的词汇和章节，所以在英语教学中融入中国文化十分必要。随着时代的发展和进步，社会对人才的要求越来越高。目前部分高职学生存在英语交流意识不足、语言知识缺乏、运用能力差、心理素质差等问题，这对其未来发展有着严重的影响。课程思政理念下的高职英语课程建设以培养学生为主体，更加注重学生的全面发展。

二、课程思政理念下的高职英语课程建设

（一）高职英语课程建设要始终贯彻立德树人这一核心理念

高等职业教育以培养德、智、体、美、劳全面发展的人才为宗旨，贯彻立德树人这一核心理念是高职英语课程建设的关键。英语作为高职院校的公共基础课，其教学中应融入社会主义核心价值体系，引导学生树立和践行社会主义核心价值观，高职英语课程建设要把“立德树人”确立为根本任务，实施具体行动，以培养学生的综合素质为目标进行教学改革，改进教学方法，注重实践性教学内容的设计。同时还要提高教师的职业道德修养和专业技能水平，提升教学质量，建设以核心素养为核心内容的课程体系。以商务英语为例，商务英语是培养商务类人才的核心技能课，旨在使学生掌握商务知识，提高商务素养，为今后专业课程学习和学生就业奠定基础。课程思政必须融入人才培养的全过程，通過分析高职院校商务英语课程存在的问题，提出构建课程体系、确立课程目标、加强实践环节等措施，保证商务英语课程思政教育的顺利开展。

（二）在高职英语课程建设中融入中国传统文化

中国传统文化教育对于提升学生的综合素质有着非常重要的意义，有必要对现有的高职英语教材加以优化，融入中国特色，让高职英语教学更加符合社会需求。高职英语教师可以选择具有代表性的体现中国传统文化特色的内容来充实课堂教学内容，注重与其他学科之间的联系。教师可以用英语讲解一些中国古代诗词和中国古代典籍蕴含的哲学思想。高职英语课程建设要防止国外不良文化的渗透，使学生更好地理解中西方文化差异，增强国际意识。

高职英语教学不仅应重视学生对英语知识的学习与应用，还应加强德育渗透，以更好地实现育人目标。通过高职英语课程建设引导学生树立正确的价值观、崇高的理想信念，拥有良好的职业道德品质。以加强思想道德建设为重点，突出人文素质教育，将道德教育融入整个教学活动之中。高职教育作为我国高等教育的重要组成部分，应该培养出高素质的专业人才。但部分高职院校的人才培养目标并不一致，如有些院校只强调专业知识，忽视其他方面;有些院校虽然重视专业技能训练，但忽视了职业能力的培养。高职英语课程应该将学生职业精神培养贯穿于整个教学活动之中，通过对教学内容及教学方法的改革与创新，使学生获得全面而充分的技能训练，从而增强他们的综合职业能力。这样不仅可以提高教学效果，还可以提高高职英语的教学质量。英语学习本身就是一个复杂的心理活动，而语言又是文化的载体，所以在英语教学活动中渗透职业精神有助于提高学生的综合素养，使其更好地适应社会发展。

（三）聚焦主题体验式教育，营造思政教育氛围

主题体验式教育是指教师在教学过程中针对性地培养学生内在的心理健康技能、自我意识和素养。高职英语课程建设可以以创新的教学内容为契机，开展虚擬主题体验式教育，营造思政教育氛围，将德育教育融入教学实践中，从而提升教学效果。“互联网+”时代的到来为高职英语课程建设带来新的机遇。网络教学平台的出现，让教师可以运用现代信息技术手段提高教学质量，融入思政教育。高职院校可以结合自身实际情况开发设计在线课堂系统，利用现代信息技术优化课堂教学方式，丰富教学资源，激发学生的学习兴趣。英语教师承担着传承优秀文化的重任，教师的职业素养直接影响学生价值观的形成。西方意识形态和不良文化不断涌入国内，教师应利用社会主义核心价值体系引领学生树立积极健康的思想观念。教师要注重教学与现实生活的联系，注重学生情感态度价值观的培养，注重培养具有时代责任感的优秀人才。教师采用启发式、任务型教学法，在听力、阅读等输入性教学环节以教学内容和文化内涵教育为基础，引领学生思考人生观和价值观。在语言输出教学活动中，教师可以围绕思政元素开展训练，逐渐实现学生英语语言能力的提高和思政知识的内化。同时教师要合理利用网络资源和文献资料，以中国传统节日、成语、谚语等为重点，建立集知识、思想、文化于一体的英语课程库。通过将积极正面的思政教育内容融入英语教学中，不仅可以让学生领会思政教育内容的内涵，还可以进一步拓展思政教育的广度和深度。教师在教学过程中要注重培养学生的自主探究能力与小组合作能力，使学生通过多种形式的活动进行口语练习，在口语教学过程中融入思政教育内容。例如，教师可以通过新闻播报、采访、电影配音等形式让学生进行口语练习，鼓励学生积极进行口语表达，培养学生的思维能力。

（四）课后巩固复习阶段

在教学后续阶段，教师可以将作业、口语练习资料等进行分享，使学生能够随时查漏补缺。在课后，教师要为学生进行课堂知识的拓展与延伸，对学生的学习效果进行评价，课余时间，教师可以对学生进行专项指导，鼓励学生在线上教学平台积极发言，与老师和同学进行互动，从而巩固所学知识。课后的线上辅导不仅可以使学生突破重难点，而且还可以使学生弥补不足。教师还可以利用一些聊天软件建立英语口语角，让学生进行口语练习。这就要求教师经常查看网络平台或公众号里的消息，以便及时解决学生在课后遇到的难题，确保学生课后的学习效率。

总之，课程思政理念下的高职英语课程建设应从教学内容、教学手段和教学载体三方面进行实践和改革。教师在英语教学过程中应该更加重视德育，使德育通过各种渠道渗入到学科学习中。高职院校要加强教师队伍建设，提升教师的专业水平，以更好地落实立德树人根本任务。课程思政理念下的高职英语课程建设要重视培养学生的人文素质和高尚情操，充分发挥课堂教学的主阵地作用，积极利用第二课堂资源，有效开展思想政治教育。

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基金项目：本文系2021年度内蒙古自治区高等教育学会英语学科专项课题“***新时代中国特色社会主义思想融入英语课程教学的研究探索”（项目编号：WY2021012-B）的研究成果。