信息技术环境下商务英语函电的多模态教学模式研究

【摘要】基于现阶段我国信息技术的飞速发展，信息技术被广泛应用到各行各业，在教育领域中也得到了广泛应用，并对原有传统的教学模式进行了有效创新。多模态教学是目前教学领域中新兴的教学模式，主要通过互联网平台，以多媒体技术和教学内容互相结合对学生开展有效的教学。在商务英语函电课程中开展多模态教学，可以改善学生对学习的态度以及提高学习的兴趣，从而有效提高学习效率。在信息技术环境下，对多模态教学在商务英语函电教学的应用进行分析研究，以达到优化商务英语函电教学模式以及教学效果的目的。本文说明了信息技术环境下商务英语函电的多模态教学的现状，并对其应用和问题进行了相关研究。

【关键词】信息技术;商务英语函电;多态教学;教学模式研究

【作者简介】邓菲，惠州城市职业学院。

引言

商务英语函电是一门专业性强、涉及知识面广的课程，其教学具有极大的难度性和针对性，对学生的实践能力要求很高。在传统的教学中，绝大部分教师都是通过理论授课和模拟写作的方式进行授课，缺乏学生实践的参与性和主动性。在理论教学中，学生对理论知识的学习兴趣普遍不高，更无法将跨学科知识与商务英语函电写作实践相结合。在信息技术环境背景下，积极地引用多态教学模式进行教学，通过计算机技术引入跨学科知识，模拟国际贸易实战场景，促使学生自主思考，调动学生主动学习的积极性，提高教学效率。

一、信息技术环境下多模态教学的引入

我国已经全面步入信息化社会，信息技术已经充分广泛地应用到了各行各业各种领域，给人们的生活工作学习都带来了很大的便利。在教育领域中，积极地应用信息技术可以有效地提高教学质量，为促进教学的创新与发展、提高教学水平带来推动力。在信息技术环境下，传统的教学模式已经无法跟上现阶段教学的速度，因此各大高校、高职院应该积极引入信息技术为背景的教学模式，以此提高教学质量。多模态教学是新时代教学中发展起相对高效的教学模式，通过在电子信息为背景的多模态教育模式的应用，不仅可以有效地进行理论知识普及，还可以结合多媒体设备对学生展开实践教学知识讲解。

在信息技术环境下，通过实践检测后充分证明，多模态教学模式在实际教学中可以有效地提高教学质量，增强学生的学习兴趣，提升实踐能力，对学校开展有效教学有着重要的作用。引入多模态教学是我国现阶段教学模式的重要发展趋势，在丰富的教学资源下，对学生的知识水平和实践操作能力进行针对性强化，以此提高专业技能的运用能力。学校要用长远的目光进行教学模式改革，可以借助多模态教学模式辅助课堂为目标，以达成教学提升的任务。

二、商务英语函电的教学现状

从事国际贸易工作的专业人员，英语函电写作是一项基本行业技能，是实现在国际贸易工作中有效沟通的主要手段。英语函电的作用是在国际贸易交流的过程中，进行有效沟通，化解贸易分歧，解决贸易纠纷。商务英语函电重要的组成部分为商务英语专业术语，英语水平基础以及相关的国际贸易知识。结合对国际贸易知识的掌握与运用，同时还需要了解不同国家的文化差异，要在交流的过程中有效地使用礼貌用语进行问候等。基于这样的特点，在商务英语函电的教学上还需要运用传统的教学方式进行基本知识的传授，为形成质量高的函电打好基础。对于传统教学方面来说，专业学生虽然掌握了相关的外贸知识，但是缺乏把外贸知识、沟通需要和专业英语相互结合，无法将理论知识应用到实践中。这样就造成了岗位专业人才严重不匹配的情况，懂外贸知识的人无法开展有限沟通，能沟通的人不知道该沟通什么。因此，加强对此类专业的教学研究是十分重要的。

三、多态教学模式模态对比研究

多模态教学是基于当前信息技术为背景下所产生的新兴教育模式，对于高校教育具有很大的应用价值和研究培养价值，多模态教学在未来的过程中还有很大的开发前景。

传统的教育模式与多态教育模式之间存在着很大的差异。其中的差异性集中表现为以下两个方面：

第一，教学主体不同。传统教学是当前主流的教学结构，采取教师为学生讲课的授课方式，信息与知识发出单元为教师;学生是接收知识单元。多模态教学则更强调学生的主动性学习。教师通过信息技术分享发布教学资源、开展教学活动，学生通过网络教学平台实现随时随地的主动性学习。

第二，信息与知识传递是有差异性的。传统教学中，教师的讲授往往无法达到知识的有效传递，但在信息技术条件下就可以更好、更全面、多形式地对学生进行知识的传递，并且还能在资源共享的情况下有效地帮助学生创造集体的学习氛围，对培养集体主义观念有着促进的效果。

传统教学模式在其长期发展历程中，其教育方法的缺陷正在显现出来。在传统教学模式中以教师为主导的课堂教育已经无法有效地调动学生学习的积极性和学生对学习的乐趣。传统的讲授方式导致学生的学习欲望下降，也不能有效地提升学生在吸收知识后的实践能力。

四、多模态教学模式在商务英语函电教学中的应用

1.在教学方面的应用。在信息技术背景下，在商务英语函电教学中有效的运用多模态教学，是本教学研究的主要目的。多模态教学模式以传统教学模式为基础，充分利用网络信息资源以及运用网络课程来丰富现阶段的教育资源。这种教学模式让学生能实际体验以及感受到现阶段岗位的对商务英语函电技能的需求。在多模态教学中，不仅可以对学生的学习资源进行丰富和强化，还可以提高学习的兴趣，提高教学效果。

2.教学手段的应用。在商务英语函电传统教学模式中，教学手段比较单一，无法有效地提高学生学习的主动性，而且传统教学模式单一的教学方法比较枯燥，容易导致学生的学习主动性大大降低，从而达不到应有的学习成效。通过多模态教学模式可以对实际的国际贸易交流情况进行模拟，给予学生真实的岗位场景。在多模态教学模式的基础上，应用好信息技术，还可以通过校企合作模式对学生进行实训，让学生在真实的环境中有效地完成语言交际行为，增加学生对英语函电知识的掌握，以此提高学习积极性，增强岗位适应性，从而满足企业的用人需求。

3.实际环境中多模态教学的表现。商务英语函电课程有很强的实践要求，单纯依靠课堂上的教学和实操训练是远远不够的，需要在课堂之外进行有效的实践实训。在多模态教学环境下，可以通过手机软件和云端技术来设计模拟场景进行实训，帮助学生了解真实的商务英语函电流程，为学生提供真实的岗位体验，让学生随时随地进入岗位训练。通过这种方式，学生的商务英语函电能力可以得到进一步提升。

4.在作业环节的分析。信息技术为背景下的商务函电的多模态教学模式中最重要的一项就是学生的课外作业。传统教学模式下的商务英语函电在课外作业方面表现单一，学生通常都会保持一种应付的心态完成作业。但是，采用信息技术为背景的多模态教学模式来布置和完成课外作业，在作业形式和完成方式上有了更多选择，能够很有效地提升学生对学习掌握商务英语函电知识的积极性，有效地激发学习热情。

多模态作业形式更丰富，除了传统的翻译、模拟写作外，还可以通过云讨论和小组合作的方式来完成。学生借助现有的网络和软件进行上传，教师可以在线对学生上传的作业进行批改，随后反馈学生修改意见。教师和教学助理可以利用软件的分享功能，让学生对其他同学的作业进行阅读欣赏，学习和分享其他同学的优点、技巧和方法，有效调动学生学习的积极性。除此之外，教师和教学助理还可以通过线上云教材分享的方式完成相关知识的传递。学生根据自身需要，结合对知识技能的掌握程度，选择性地开展课外学习，增加学习商务英语函电互动性和热情，更能有效地增加对作业的完成意识。

五、在信息技术环境下多模态教学的总结和问题

多模态教育方式在商务英语函电的教學应用已经取得了比较良好的效果，具有非常重要的价值，但当前阶段还存在着一定的问题。教师在使用多模态教学模式进行教学的时候，多数只是简单地使用多媒体来增加课堂的趣味，甚至有些教师还存在着抄袭课件的问题，教学质量无法得到保证。面对丰富而繁杂零碎的云教材，在没有专业指导的情况下，学生缺乏对知识进行深度思考的意识。

在使用多模态教学进行商务英语函电教学活动时，还要坚持对理论知识的学习认识，不要过于依赖多模态教学模式。在使用多模态教学时，师生都要充分发挥其优点，对国际贸易实时情况进行关注，增加对英语函电的学做能力。同时，教师还要根据企业用人需求以及行业发展情况对学生进行实践教学，来提升学生对知识的应用能力。多模态教学内容不应受限于现有教材，也不应泛用现有的云教材，应根据实际情况变化对商务英语函电工作进行分析和选择。

结语

在全球经济化发展为背景下，商务英函电作为一门专业英语用途的课程，怎样有效对专业英语的提高，以达到促进英语函电的人才培养的目的。普通英语与商务英语函电有很大的不同之处，商务英语函电所涉及的领域众多，国际贸易、国际金融、国际运输、商务沟通等，因此在教学的过程中，要特别注意教学的实践性。多模态教学运用现代计算机技术，以学生为主体，结合跨学科知识，更好地在学生学习中开展教学互动，在信息技术为背景的商务英语函电教学中运行多模态教育模式，可以有效增强学生学习的动力，提升学生对所学到知识的吸收和运用能力，从而为商务英语函电课程带来更丰富的教学体验。

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