初中英语高效复习，从巧用话题整合开始

【摘要】对于初中英语的考试复习而言，实际上是对学生在初中阶段所学英语知识的全面、系统性回顾。所以，在开展初中英语复习教学上，教师要想实现复习效率的改善和提升，就要采取科学的复习教学策略，引导学生能够在教师的带领下，将所学的知识进行有机整合，从而实现语言知识结构体系的构建。通过认知结构的建立，让学生能够基于体系化的复习，完成所学知识“认知框架”的构建，进而确保学生在初中英语知识复习上，能够取得良好的复习效果。

【关键词】初中英语;高效复习;话题整合;巧用

【作者简介】吕燕燕（1973.03.17-），女，汉族，福建晋江人，福建省晋江市池店中学，一级教师，本科，研究方向：初中英语教学。

在初三英语复习教学上，复习是针对学生过去三年初中英语学习知识的梳理和回顾。由于过去所学的英语知识点较多，但是复习的时间十分有限，所以教师在引导学生开展初中英语知识复习的过程中，如何在最短的时间内，通过高效英语复习教学策略的应用，实现不同知识点的整合，让学生能够通过体系化的知识回顾，扎实掌握所学英语知识很关键。所以，本文在观点研究的过程中，结合当前初中英语复习教学，提出教师可以通过巧妙应用话题整合，提升初中生英语复习的效果这一研究推论。

一、话题整合对初中英语高效复习的意义

既然是总复习，那么“总”很关键。教师在引导初三学生进行所学英语知识回顾和复习的基础上，要通过巧妙的话题设置，让学生对过去所学知识有一个整体、清晰的认知，从而帮助学生在脑海中完成关于英语知识学习框架的构建。在这个框架中，不仅包含了基础的单词知识，同时还包含了语法项目等。通过引导学生进行“知识框架”的构建，可以促使学生在进行知识复习的过程中，完全结合脑海中的“知识框架”，进行所学知识的回顾和学习。那么对于初中英语高效复习的实现来说，利用“知识框架”进行话题整合，对提升学生英语复习效率有较好的帮助。

事实上，在复习的过程中，教师应该充分引导学生，跳脱出传统的课本思维定势，在英语知识复习上，要充分秉承英语作为语言学科的学习特点，引入话题整合，实现对教材教学内容的针对性处理，完成知识要点的提炼，并不断进行知识的深化和活用，围绕所创设的话题，在过去所学知识中进行知识点的搜集，从而借助话题实现零碎知识点的整合。通过这种方式，不仅能够促使学生更好地进行英语知识点的复习，同时，对于提升学生英语思维能力培养也有突出的价值和意义。

二、 妙用话题整合实现英语高效复习的策略

在引导学生进行初中英语知识点的复习上，教师可以通过不同整合话题的设置，让学生通过不同的话题对英语这门交际语言有一个更深刻的理解，并能够在不同的任务践行上，巧妙借助语言的运用，在不同情境中把握英语这门语言内涵，了解英语作为一门交际语言的实用性功能，从而实现高效复习课堂的打造。

1. 通过话题整合进行知识的衍生。在初中英语复习上，由于很多英语知识点之间没有必然的关联，也不存在较为突出的系统性，所以想要实现这些知识点的整合运用有较高的实现难度。而且很多英语知识点本身较为复杂，知识点零碎，所以导致学生在英语知识点复习上，也会有较大的压力。所以结合这种情况出发，教师在引导学生进行英语知识点复习上，通过话题整合的方式，将不同知识点整合在一个话题下，从而促使学生在进行英语知识点复习上，能够有一定的完整性。事实上，这里所提到的话题整合就相当于是一棵树的主干，而不同知识点相当于是这棵树的枝芽。通过把握主干，能够促使学生轻松地进行其他枝芽代表知识点的复习。

比如，在trip plan的话题设置上，结合这个话题，在进行知识复习的过程中，囊括了基础的交通工具、旅游景点的描述以及旅游活动内容等相关知识。所以，在引导学生进行英语知识复习的基础上，通过该话题的设置，教师引导学生去思考在旅游的过程当中，常用的交通工具有哪些，这样就可以将一些常用基础交通工具的单词识记纳入该话题中。在旅游的过程中，关于旅游景点的介绍以及旅游内容的阐释，也可以纳入相应的知识点复习。此外，相关的复习知识点还包括，旅游的时间界定（出发以及返回时间）、旅游位置界定（所在的位置、指路方式），以及旅游景点的天气情况、旅游过程中的物品准备、旅游计划制定等等方面的内容。通过一个话题的延伸，可以纳入其他与之相关的内容，让学生在进行英语知识复习的过程中，完全可以借助单一的话题，整合相关英语知识点，让学生在英语知识复习上，更加具有系统性。

所以，在进行英语复习的过程中，教师通过巧妙的整合话题设置，可以引导学生在进行英语知识复习上，将相关的知识点、相应英语表达句式统一纳入的同一个话题之下，这对于提升学生在英语复习过程中的英语知识整合应用能力，更好改善英语知识的复习效果，达成高效英语知识复习目标有很好的帮助。在知識学习上，我们强调的是提纲挈领，事实上对于英语知识的复习也是同样道理。通过巧妙进行话题整合的设置，让学生能够基于教师给出的话题出发，进行不同英语知识点的搜集，从而在一个话题下完成与之相关英语知识点的深挖和回顾、学习，通过不断的归纳、总结，帮助学生进行英语知识体系的构建，有效提升学生英语知识复习的效率。

2.结合话题进行针对性情境的创设。在话题整合呈现上，离不开具体情境的支撑。通过真实的情境设置，能够充分激发学生参与知识复习的热情，从而促使学生能够集中注意力，积极投身到英语知识复习中。有学者在研究中提到，对于教学活动的开展来说，最有效的两种方式就是“情境”和“活动”的设置。对于学生而言，在英语知识复习上，通过真实情境的再现，能够充分调动学生进行知识学习的热情，从而夯实学生知识学习效果。所以，教师在引导初中生进行英语知识复习上，也要重视话题情境的营造。通过情境的设置，有针对性地进行英语复习任务的设置，从而促使学生能够在教师的带动下积极投身到英语教学情境中，更好凸显出学生在教学过程中的主体地位，有助于培养学生出色的英语思维能力和英语创新能力，帮助学生在进行英语知识复习同时，加深对所学知识的理解，夯实学生的英语知识掌握效果。

在情境设置上，要尽可能和学生的生活实际贴合。在进行情境的设置上，要尽可能和学生的具体生活实际贴合，让学生能够有话可说，有感而发。基于此，促使教师在复习教学上，能够充分加大学生的工作热情和工作积极性，从而确保学生在知识学习上，能够不断获取新知识、新材料以及新信息，从而将其充分结合课堂教学内容，实现良好课程复习教学情境设置。比如，在“Environment”的话题设置上，教师在进行复习教学的践行上，通过该话题可知，本质在于进行一些关于环境形容词的复习整合。在进行复习教学的实现上，借助该话题可知，教师可以有针对性地进行相应单词或是词组用法的引入，从而确保在教学工作践行上，能够最大化地将相关知识融入进来。在教学实现上，教师可以引入具体的新闻事实，让学生尝试运用所学知识点进行新闻的评价等。通过真实教学情境的融入，促使教师在调动学生学习积极性上，能够充分发挥自身角色，更好激发学生进行知识学习的热情。

3. 通过话题整合实现语法点的明确。在教学工作开展上，当前新课程标准的施行，也在一定程度上促使当前在初中英语考试工作践行上发生了巨大的变革。为此，在初中英语考试工作的开展上，考试的内容不再是简单地进行学生语言综合运用能力的考核，同时，也关注学生对相应英语语法知识掌握能力的考核。所以，教师在进行初中英语复习教学上，不能单纯停留在引导学生进行语法知识的简单掌握上，而是要深入进行学生学习的教育，通过合理进行相应语法知识整理，进行教学内容的深挖，培养学生在相应情境中进行针对性语法知识运用的能力。通过复习教学，可以更好地引导学生去深入进行所学语法知识的理解，提升学生对英语语法知识的掌握能力。

所以，通过话题整合的方式，明确考试考核的语法点知识，让学生在知识教学上，去粗取精、去伪存真，对所学语法知识进行深入理解，从而提升学生在语法知识点上的掌握效果，让学生能够对所学语法知识点有更为深入的理解和认知，提升学生对知识点的运用能力。

4. 基于话题情境实现复习知识框架的搭建。在学生进行语法知识学习的同时，教师还要基于话题情境设置，让学生能够实现有针对性的知识复习框架的搭建，通过知识框架，进行知识点的梳理。在进行知识复习的时候，能够取得较为出色的复习效果。在进行复习知识框架的搭建上，采取的是词-句-文的模式。结合相应知识结构体系规划，让学生在进行知识的解读上，能够对课本知识有全面、清晰的认知，从而进行教材体系的科学规划，有助于学生更好地完成单词知识的记忆，并了解篇章内容，让学生在知识学习的同时，能够出色掌握语言运用技巧。

从词汇的角度来说，教师在引导学生进行知识复习的过程中，可以先将话题相关的单词呈现出来，随后在学习基础上进行单词知识的扩展和补充。通过本环节的内容，确保在词汇掌握上，有更为丰富的数量，也可以确保在单词拼写上，掌握拼写技巧，扎实学生对所学单词的掌握水平。

随后从词到句，指导学生在句子中科学进行词汇的使用，完成话题中的知识点梳理和归纳，实现句型的总结，找出典型句型。在进行复习指导上，通过话题的贯穿，完成不同语法点以及单词、句型知识的汇总，从而实现知识的融会贯通，让学生进行知识的总结和梳理，实现知识体系的构建，满足学以致用的目标。

三、结语

总之，在初中英语知识的复习上，复习的内容相对复杂。所以，教师在开展初中英语复习教学上，要善于采取话题整合的方式，有针对性地完成英语复习知识点的歸纳和汇总，从而完成英语知识体系的构建，提升学生英语知识复习的效果。

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