初中英语教学导入传统文化评价机制研究

【摘要】在世界全球化发展的大環境下，我国对英语教育的重视程度不断提高，同时也取得了一定的成果。作为一名教育者，应引导学生在学习西方文化的同时，欣赏传统文化的魅力。本文针对此现象提出了几种解决方案。

【关键词】初中英语;传统文化;评价机制

【作者简介】耿萍，河北省沧州市第十六中学。

在英语不断被重视的同时，我们要让学生认识到中西文化的独特特征，加深对传统文化的理解，提高自身综合素养。

一、在初中英语课堂教学中导入传统文化的重要性

在初中英语教学实践中导入传统文化已成为当前教学发展的重要组成部分。首先，做好传统文化的导入工作，将有助于加深中学生对传统文化的认识和理解，形成积极健康的文化价值观。传统文化在意识形态、文化、美学和道德品质方面有着精辟的阐述，通过开展传统文化教育，可以为学生的思想行为提供指导。其次，有利于丰富教学内容，激发人们对学习英语的兴趣，利用广为人知的传统文化练习英语，可以降低英语学习难度，使课堂教学更加轻松、灵活有效。最后，有利于提高人们跨文化交流意识，增进文化沟通。在英语课堂上，教师不仅应该教给学生基本的英语表达技巧，而且应该培养他们介绍传统文化的能力，从而为跨文化交流打下基础。

二、初中英语教学中导入传统文化的策略

1. 运用翻译让学生了解传统文化与英语的联系。翻译类型的题在初中英语考试中占有非常大的比重，也是考试的难点，因为我们的传统文化和西方文化在很多地方都存在很大差异。这也是学生面对有关传统文化翻译题时困惑的原因。因此，在指导学生运用英语翻译中国文化句子时，教师必须理解语言表达和语言翻译之间存在的差异：翻译是要完整的体现出句子的内容，而表达时要体现出句子的意思和情感，确保单词的含义与中文内容相匹配。英语许多单词也都是在接触中华文化之后才出现的，例如，中国功夫Kung fu、豆腐to fu等，因此教师可以将这些由中文演变成英文的单词进行归类整合，并与学生分享。这样学生在翻译有关中国文化知识的文章时，就可以冷静地对待它们，能正确翻译出文章的内容。

2.运用科学的英语教学方法。在中学英语教学中，我们要基于对学生现有英语学习模式的借鉴，再发展科学的教学方法。教师必须在教学过程中找到正确引入传统文化的途径，充分理解中国传统文化和西方文化的内容，提高中学生对两种文化的理解。在制定科学的教学方法时，我们首先要根据教科书内容的科学性和适用性来制定教学内容。同时，在讲授课程内容时科学地引进中国传统文化。例如，根据中国传统节日与西方节日之间的差异，用英语表达方式来讲解每个节日的起源、内涵和习俗，以便学生更深层次的理解中西文化之间的差异，激发学生学习的兴趣和热情。还可以结合中西文化的鲜明对比和多种教学内容，在初中英语教学实践中有效地导入中国传统文化，达到传播优秀文化的目的。此外，英语教师需要不断增强自身的文化内涵，巩固文化和语言基础，同时，要充分理解和学习中国传统文化，增进中西方文化知识的交流。这样，我们在进行英语教学时，就可以从文化角度培养学生的学习意识。

3.合理组织教学工作，加深学生对传统文化的理解。为了更好地导入传统文化，需要激发学生的学习兴趣，促进教学效果的提高。在教学中，要注意中西文化的比较分析，比较两者的异同，使学生对传统文化和西方文化有一个更全面、更深入的了解，为学生进行跨文化交际打下坚实的基础。例如，在学习“圣诞节”时，可以将其与传统的农历新年进行比较和分析。首先，向学生讲述平安夜以及如何庆祝春节的故事，然后将其与圣诞节的起源以及人们的庆祝方式进行比较。又比如：在研究“情人节”时，可以将其与“七夕”进行比较和分析，讲解牛郎和织女的历史，让学生对传统文化形成更深刻的了解，增加学生的传统文化底蕴，让学生掌握正确的表达方式，更好地进行沟通，实现有效教学。

4.开展综合性的实践和运用。能否熟练地运用语言交流，是考查学生对语言掌握程度以及水平的评判标准。学生在课堂上习得知识后，要进行必要的运用和练习，以更熟练地掌握英语的使用方式以及技巧。教师在课堂中应注重分析英语的运用方式，并注重学生的反馈情况，为学生提供一些锻炼的活动平台。结合中国传统文化，开设一些互动游戏，使学生在娱乐活动中巩固自己的学习知识，并在学习时获得满足感和喜悦感。

5.组织课外学习和交流活动，以拓宽传统文化的影响力。通过合理组织学习活动，可以丰富学生的文化知识，提高其对传统文化的认识和应用能力。

三、结语

在初中英语课堂教学中，教学任务非常繁重，教师需要在引导学生掌握欧美文化的同时，指导学生掌握我国的传统文化，将优良的传统文化融入英语课堂教学中，以帮助学生掌握更多地英语知识，提高学生的口语交流能力。同时，教师还需要使用一些有效的教学方法，以使学生更好地了解传统文化，提高他们的使命感。

参考文献：

[1]刘惠敏.谈初中英语教学中文化教育的导入[J].俪人：教师，2015 （9）：105，258.