浅谈在初中英语教学中渗透职业生涯规划教育

【摘要】初中阶段的职业生涯规划对于学生的发展而言，有着重要的促进作用。英语课程是当前学生的主要学科之一，能够提高学生的综合素质，基于此，初中英语教师应当充分发挥职业这一教学资源，对教学内容进行深入挖掘。在英语教学过程中，培养学生形成良好的职业意识，使其有发展方向。

【关键词】初中英语;渗透;职业生涯规划

【作者简介】姜丽，四川省攀枝花市大河中学。

教师在英语教学过程中，应当渗透职业生涯教育内容，使学生形成良好的职业意识，帮助学生认清英语学习的意义和价值，使学生能够为自己的人生进行规划。与此同时，教师还应对教学内容进行合理设计，激发学生的学习兴趣，帮助学生树立正确的学习目标，从而推动学生进行英语学习。

一、充分挖掘与职业生涯规划有关的教育资源，引导学生对未知世界的认识

教师进行英语教学时，为了突出职业生涯规划相关的内容，应当合理挖掘教材，建立教材和职业生涯规划的联系，突出英语科目的实用性，引导学生思考，使其形成端正的学习态度和良好的学习习惯，此外，英语教材内容丰富多彩，其中包含许多学生未接触的内容，教师可以充分发挥教材的优势，引导学生了解世界、了解社会，使学生能够正确面对未知世界。教师进行课堂教学时，还应为学生提出明确的教学问题，提高学生对英语内容的理解程度，抓住教学契机，结合多媒体，充分发挥文字、视频的优势，提高学生的学习积极性，使学生对职业内容有更深刻的理解。同时教师在介绍与职业相关的内容时，应当紧贴教学目标，不能随意拓展教学内容，避免分散学生的注意力，从而提高学生的学习效率，使其树立正确的就业意识。

二、在教学中注重联系生活，为学生创设真实的情境，激发的职业探究兴趣

教师进行教学时，应当立足当前生活，为学生创设与生活有关联的情境，使学生切实感受英语对生活的指导性，提高学生的学习积极性。同时教师也应充分结合职业生涯教育内容，选择适合的案例，引导学生合理分析，使其不断思考，提高自己的综合素质，使学生融入教学情境中，在培养学生良好职业意识的同时，激发学生的学习兴趣，为学生创造沟通环境，使其掌握英语学习方法，培養其语言表达能力，提高学生的口语水平。教师进行教学时，还应设置合理的教学计划，引导学生熟读课文，此外，教师可以利用多媒体，为学生创设易于理解的情境，提高学生的理解能力，促使学生形成良好的语言意识和思维习惯，使其理解英语学习的重要性。例如，教师进行“School life”教学时，可以为学生提出“How do you go to school？”的问题，引导学生模拟上学情境，引导学生观察生活，总结社会上各种各样的职业。教师应引导学生进行讨论，为学生的营造讨论氛围，提高学生的探究能力，使学生的综合素质得到提高。此外，教师还可以借助“School life”这一主题，引导学生了解中西方多类型学校，为学生营造表达氛围，使其对未来生活充满向往，愿意不断丰富自身知识储备，努力成为高素质人才。

三、在教学中融入新内容，使学生形成良好的学习思维，提高其职业意识

教师进行英语教学时，应当提高学生的实践感悟能力，引导学生思维的发展，使学生形成良好的学习意识并促进学生思维的发展。教师还应建立英语与就业的联系，在课堂中融入新内容，提高教学效率。基于此，英语教师在教学前要合理设计课程内容，优化教学细节，使学生掌握基础知识，确保课程能够有效开展，提高其探索能力。

教师进行教学前，还要注重课堂导入环节，应当优化方案，塑造学生的品格，使其意识到良好的综合素质是就业的前提，从而提高学生的学习积极性，帮助学生理清思路，激活学生思维。此外，教师可以充分利用慕课、微课等形式，发挥学生的主动性分，引导学生自主学习，使其提高解决问题的能力。

四、结合课内外多样的活动，使学生形成良好的职业体验

教师除了要重视课堂教学外，还应发挥实践这一主要教学阵地，不断组织学生组织课外活动，使其所学知识得到应用，提高学生的英语水平。教师要在课外活动中渗透职业生涯教育内容，将课内外实践相融合，使学生在实践中具备较强的专业素质，感受到英语的实用性和趣味性。例如，教师进行“Can you come to my party？”教学时，可以询问学生举办聚会所需的物品，基于此，教师可以将学生带出教室，引导学生细致观察生活。在教学中，教师还要为学生讲述知识重点和工作的意义，让学生理解家长工作的艰辛，从而坚定学生的学习信心，为日后获得更好的工作而奋斗。

五、结语

综上所述，教师对课程进行合理设置，将职业生涯规划与学生的英语课程完美结合，对初中学生的就业进行萌芽教育，端正学生的学习思想，使其认识到学习的重要性：只有不断丰富自己，提高自己的综合素质，才能有一番作为。除此之外，教师也要激发学生的创造力以及学习积极性，引导学生正确规划自己的学习和职业生涯，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]李卓.在英语教学中渗透生涯规划教育初探[J].文教资料，2017 （02）：230-231+223.