立足教材 超越教材

【摘要】英语新课标教材讲求以人为本，教师在教学过程中要立足教材，更应该超越教材。教师在教学过程中不能过分依赖教材，而应对教材内容进行提升，不应当机械地灌输教材的知识，而应该进行创造性教学，结合学生的实际情况，创造性、个性化地进行教学内容的丰富。

【关键词】教材改编;初中英语;创新教学

【作者简介】康璐，嘉峪关市第五中学。

英语新课标教材要实现有效利用，首先应当立足于教材，从教材的基本内容着手;其次应超越教材，以其基本内容为铺垫，对教材内容进行整合，使教学内容更加丰富立体，达到教学的目的。

一、从实际出发，增强教材实用性

1.调整教学内容。英语课标教材从表面上看模块与模块之间的连接不强，虽然模块中的话题贴切生活实际，但其内容因为知识本身的原因和学生能力的限制而变得枯燥无味。所以在实际教学中，教师要充分挖掘教材中的趣味性，通过对教材的重组、删除、添加来对教材进行新的组合，使教材满足学生的学习兴趣。教师可以依据学生的兴趣适当增加一些教学内容，进而拓宽学生的思路。增加的内容要适合学生的学习现状，而不可喧宾夺主，消减学生学习的积极性。

2.调整教材内容呈现的顺序。教师在备课过程中，应根据学生的现有能力和思维水平对教材进行整合。学生在学习新知识时并非一无所知，在以往的学习中已经有了一定的认知基础，所以教师在教材内容呈现时可以利用学生已知的知识基础来合理整合教材内容。这样更有利于学生自主学习，帮助学生构建学习的框架。在教材内容整合时要遵循先简后难、层层深入的原则，使学生的学习难度大大减少，进而达到教学目的。

3.挖掘教材的空白处。英语新课标教材中存在着留白部分，这些留白部分有利于学生与学生之间、教师与学生之间、教师与教材之间的沟通，有利于学生动手动脑参与到教学过程中，在真实案例分析中，学生可以根据自己的生活经验对案例进行分析，从而使教学内容具有开放性。教材的留白部分有利于启发学生与教材之间开展对话，也有利于教师与学生之间的合作。教师可以在充分了解这些留白作用的基础上，引导学生进行思考。

二、进行教学探索，使教材立体化

教材是教师教学过程中的基本工具。在英语教学中，教师可以利用纸质教材之外的录像制品、录音制品来丰富教学内容，使教材的内容更加充实，使教材立体化。

1.合作共赢，掌握学习方法。新课标教材不仅要求学生获得、掌握和运用知识，还要求学生自主学习和探索知识，因此教师提供给学生的教材要具有探索性，给学生留有自主学习的空间。所以在教材中原来由教师讲解的素材可以转变为由学生自主探究学习的，使学生自我培养多方面的能力，进而完善教学质量。

2.灵活应用，不局限于框架。语言的学习不仅仅是记忆，而应该是应用。所以在英语教学过程中，教师要尽可能安排操作容易、参与面广的任务，让每个学生都有机会开口说英语、用英语。在教学设计中要灵活应用教学知识，跳出教材的框架，旨在培养学生理解、处理信息的能力。教师可以组织小组合作，让学生在小组学习中相互探讨，进而达成共识，讨论出结果。也可以结合实际，让学生来解决现实问题，培养学生的创新能力。

三、关注人文性，使教材面更广

语言是文化的载体，英语教学不仅仅是让学生掌握英语学習的技巧，还应该让学生了解到西方国家的文化，从而拓宽学生的文化视野，加强学生对本民族文化的了解，培养学生跨文化的意识和能力。新课标指出在英语学习过程中对西方文化进行了解，有利于对英语更深一步的理解和使用，并且可以加深对本民族文化的认同，有利于培养学生的世界意识。在西方民族文化的学习过程中，学生可以对西方民族文化与中国民族文化进行对比，了解文化知识的同时加深对英语的学习。同时，教材中关于英语国家文化方面的内容应当与学生自身的实际紧密结合，激发学生的学习兴趣。在这一部分学习过程中，可以与模块中的主题相结合，对学生进行文化意识方面的渗透，使学生更加细致的了解世界。同时教师也可以鼓励学生在课后对知识进行探索，进行深一步的学习。

四、结语

英语新课标教材体现了新课标的特点，在教材原有基础上对教材内容进行重组，使教材内容更加具有实用性和立体感。从学生的实际出发，通过对教材进行基本改编，培养学生对英语学习的兴趣，帮助学生构建英语学习的框架，使教材能够更为合理化和有效化地利用，从而提高教学质量。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001.

[2]吴丽珍.立足教材，超越教材——谈《英语》新标准教材的有效利用[J].英语教师，2011.