让情境创设为初中英语口语教学增光溢彩

【摘要】创设教学情境是英语口语教学的利器，它可以营造一种身临其境的锻炼环境，引导学生参与其中，增强课堂互动，促进口语训练质量的提高，有助于教师顺利实现课堂教学目标。

【关键词】初中英语;口语教学;情境创设

【作者简介】王银环，江苏省连云港东海县驼峰中学。

高效、高质的课堂教学效果离不开科学的教学方法。在初中英语口语教学中，为实现教学任务目标，教师必须转换教学思路，创新教学思维，灵活运用各种教学方法和手段，提升学生的学习热情和动力，使学生熟练使用英语进行日常会话并解决实际问题。教师要在英语教学中为学生创设相应 的情境，引导学生走入情境并感知教学内容。

一、情境创设的概念简述

1.何谓情境创设。所谓情境创设即利用各种情境道具资源，包括声音、色彩、光线、图片、动画、模型等，模拟或营造一种逼真的教学情境，激活学生的思想情感，将自己带入其中，从而与教学内容所描绘的情感、思想产生心灵共鸣，深刻地体会、理解教学内容，并促进学生人格的完善和陶冶学生情操。

2.情境创设的作用。在情境的引导下，学生可以快速地投入到学习活动中，加深对相关内容的理解和把握，丰富学生的情感体验和人生感悟。这种教学模式增强了课堂互动，活跃课堂氛围，激发学生的思维和想象力，为课堂教学注入活力，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成相关内容的学习，并体会到了学习的乐趣和无穷魅力，使学生发自内心地热爱英语学习，有效调动了学生学习英语的积极性。

二、初中英语口语教学中的情境创设

1.利用实物模型模拟情境。情境创设离不开实物的支持，在英语口语情境教学中，教师可充分借助实物模型模拟课文情境，再现课文情境，并鼓励学生参与到情境角色扮演中，體会角色的情感和心理活动特点，从而加深对相关英语知识的理解，并锻炼了学生的英语口语能力。为培养学生的口语能力，创设情境时应将句型、短语、句式、语音、节奏和语调等重点内容突显出来，使情境更符合实际，充满了生活气息，从而有效提升学生的口语表达效率。如：学习How do you get school一文时，其中重点就是熟练掌握和运用句式：How do/does you/he get take/ridethe/a…以及I get…by…为此…，教师营造一种学生上学时选择交通工具的情境，借助各种交通工具模式、图片，让学生模仿自己上学时所选用的交通方式，并以两人或三人为一组进行口语对话训练，让学生在一问一答的对话过程中，有效提升了口语表达能力。

2.借助多媒体的强大技术功能。多媒体作为一种教学辅助工具，集合了声、光、电的综合技术，能够轻松呈现出图文并茂、丰富绚烂的画面、教学情景，使人产生多感官的强烈刺激，让教学内容呈现的更立体、更具象、更丰富，极大地提高了课堂教学的趣味性，激发了学生参与学习的热情和动力。    如：学习“What should do”一文时，教师可通过多媒体播放美国喜剧《成长的烦恼》，剧情大意是：迈克很想参加班里组织的滑雪活动，可是爸爸要他必须考试及格才可以。那么，迈克怎么做才能迅速提升成绩呢？此时，教师可提出疑问：What should he do？并让学生结合自己的学习情况，用句型I think he can…回答问题，将自己的学习方法讲出来。由此可见，在多媒体技术的帮助下，教师可以轻松地创设一个具有生活气息，良好互动的对话情境，激发学生的参与动力和口语表达欲望，提高英语口语教学效率。

3.发挥肢体语言的表达作用。在人际交往中，肢体语言往往会发挥其独特作用，丰富人们的情感表达，强化语言表述效果。如面部表情、手势、动作、神态等，都可以激发人们丰富的想象力，提高表达的质量。为此，在英语口语教学中，教师也应充分调动自己的肢体语言营造一个快乐、自由的口语教学情境，通过教师夸张的肢体表演，增强了教学情境的趣味性，有利于吸引学生的注意力，提升教学质量。如：学习感叹句时，教师可以模仿吃到松软蛋糕时的陶醉神态，并惊叹地说：What softcake！/How soft is！帮助学生掌握以Whata/How开头的感叹句型。也可以让学生走上讲台，模仿吃到美食时的动作神态，并用感叹句型表述自己的感受。这种情境化的口语表述训练，不仅增强了课堂的趣味性，更使学生喜爱上英语表达，能力自然得到迅速提升。

总之，在英语口语教学中，教学情境的创设发挥着重要的作用，它可以激发学生的思维活力，调动学生的学习热情，增强课堂教学的互动质量，丰富学生的情感体验和想象力，使英语学习变得轻松、自由、愉悦，让学生体验到英语口语学习的乐趣，能够帮助教师顺利实现英语教学目标，促进学生口语水平的提升，为培养优秀的英语专业人才打下坚实的基础。

参考文献：

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