浅谈小学英语故事分类教学策略

【摘要】本文介绍小学英语故事教学的重要地位，给故事进行分类，结合课堂教学实践，在提高有效课堂的原则下，对分类的英语教学故事（童话故事类和科学人文类）——进行策略介绍，最后补充了小学英语故事教学中要注意的几点。

【关键词】英语;故事;分类;教学;策略

【作者简介】王媛，安徽省芜湖市凤鸣实验小学。

如何激发和维持小学生英语学习的兴趣，提高他们听说读写的能力是小学英语教师一直在思考探究的问题。故事教学作为任务型教学的一种方式，创造了语言学习的良好情境。在小学英语课本中，几乎每个单元都有一篇故事教学，但是在这些故事的教学中，教师该如何进行教学，更好地提高教学实效，本文从把故事进行分类和在各类故事教学方法策略上入手，来做一个浅显地分析。

一、故事教学的重要地位

《英语课程标准》（2011版）在“语言技能”二级要求中就英语故事教学做出如下描述：“能听懂简单的配图小故事，能在教师的帮助下和图片的提示下描述或讲述简单的小故事，能正确地朗读所学的故事或短文，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧”。为此，当前很多小学英语教材中都设置了Story板块，旨在通过故事教学的方式引导学生开展丰富有趣的英语学习活动。故事教学是根据所讲授的内容穿插相关的简明短小的故事，以说明注解强调所讲的内容，或使用故事内容代替讲课内容，吸引学生注意，激发学生听课兴趣，启发学生思考，直接从故事中领悟到蕴含的道理的一种深入浅出的、寓教于乐的教学方法。

二、故事教学的分类及方法策略

1.童话故事类。

（1）编写童话故事，再构文本内容。英语教师要学会“用”教材而不是“教”教材，在教学中要重新整合教材，进行文本内容的再构，使文本达到完整性、真实性和情景性的要求。（上海市英语教研员朱浦老师语）每个教师面对的是具有不同生活背景、不同只是背景和不同兴趣爱好的学生，他们丰富多彩的生活可以成为文本再构的最鲜活的来源。为了提高学生的学习兴趣，教师应该努力地寻找顺应学生学习知识的兴奋点，把某些学生感到枯燥的知识再构成他们细化的文本，从而提高课堂的有效性。

（2）续写童话故事，提高写作能力。新课程标准在二级“写”的目标上明确要求：学生在小学毕业时的英语水平应达到二级目标，六年级的学生能够用更复杂的语言结构写短的段落和文章。在每一次的单元测试和期末考试中，五六年级的写作都占了一定的比例。小学高段英语故事教学的最终目的是帮助学生学会运用英语，全面提高学生的综合运用能力，写是读的目标与归宿。在练习学生写作能力的各种方式中，续写故事是学生最感兴趣的。

2.科学人文类。（1）巧用动画视频，提高学习参与度。科学人文性的故事相对于寓言童话故事来说，明显的故事情节性降低，词汇量增大，学生学起来有了一定的难度，兴趣明显降低。提高英语课堂学生的参与度，不仅是教学效果的保证，还遵循以人为本的教学理念。笔者认为，故事教学要引导学生通过整体的感知，精心设置英语课堂环境。在这儿，动画视频的加入为课堂注入了新的活力，创设了真实的教学情境，学生可以通过交际活动提高实际应用语言的能力，使学生在交际中习得相应的知识。

（2）降低教学味，递增故事味。在小学英语课堂教学中，若是过于突出传统意义上的教学环节，那么本来可以一气呵成的故事就会被分割成若干断裂的片段，这样，教学味浓了，故事味就淡了，故事中所包含的语言也就失去了其特有的韵味，故事教学就徒有虚名了。随着年级地递增，在高年级的英语课本上出现了科学性或知识性较强的故事，教师和学生在教学此类故事时，教师讲解相关的语法点后，让学生把新词或新句反复地朗读，进行机械性语言操练活动，必将会使课堂充满着教学味，淡化了故事味。因此，要使故事教学凸显出故事味，我们应该弱化机械操练，并通过对故事情节的预测、理解、讲述、表演、拓展、创编等多种方式，引导学生积极参加，促使他们在充满童趣的故事活动中获得语言能力地逐步发展。

三、关于故事教学需要补充的几点

阅读是儿童感知世界、形成概念、体验语言以及构建自身认知能力的重要途径。因而，教师可以选取更多的英语故事进行教学。在选择合适的英语故事进行故事教学时要注意以下几点：

1.在选择故事时，要注重考虑年龄、学习英语时间的长短、单词量的多少还要考虑故事的情景是否符合孩子们学习新的词句。

2.要选择一些孩子在母语中已经熟悉的故事，使他们更容易明白故事大意和新词句的意思。

3.在选择故事时，要考虑故事中是否含有有趣的角色。

4.故事中最好有多次重复的句子，方便学生掌握。

四、结语

孩子们的童年离不开故事，绚丽斑斓，情节生动曲折的故事带给孩子们欢笑和快乐的体验;科学严谨，人文导向明确的故事带给孩子们情商与智商的冲击。要想更好地运用故事教学，我们教师要不断地学习，丰富自身的知识，扩充知识的储备量，同时，培养自己开朗，活泼的性格，努力用好自己的第二语言——肢体语言，帮助学生在听、看、感觉和基础上大致理解这个故事。如何提高教学实效，自然还是每一位教师关心和研究的课题。让我们借助孩子们对故事所拥有的那份情怀，借助故事的力量，让学生步入英语的世界，使英语学习更轻松，更有效！

参考文献：

[1]中華人民共和国教育部制定[S].义务教育英语课程标准，2011.