论汉语国际教育中英语语音学习的重要性

【摘要】在全球经济一体化发展背景下，我国与世界其他国家在进行经济交流的同时，还会积极宣传中国的传统文化，其中汉语是重要的组成部分，成为许多国家认识中国、了解中国的重要媒介。我国在世界各地都在积极创办孔子学院，开展汉语国际教育，既是为了给那些愿意致力于国际交流的学生搭建成长成才的平台，也是为更多的留学生或国外学习者提供更多更好学习汉语的机会，从而促进中国与世界其他国家的经济、政治、文化等诸多领域的交流和沟通。从学习质量和效率出发，本文围绕英语语音学习对提升汉语国际教育专业学生双语水平的重要性展开讨论，为在汉语国际教育专业学生的课程教学中融入英语语音学习提供参考依据。

【关键词】英语语音学习;汉语国际教育

【作者简介】高桦，遵义师范学院。

20世纪50年代，我国便开展了对外汉语教学，主要通过两种途径，包括为在华留学生提供学习条件以及向国外派遣优秀的汉语教师。其中后一种途径，由于教学环境、语种差异等因素，汉语教学的方法需要不断地变化。以英语语种为例，对外汉语教学不仅需要根据学生的学习目标制定不同类型的学习任务，还对教师自身在两种语言上的驾驭能力提出了更高的要求。学生可根据学习目标的不同，了解和掌握汉语知识，从而通过汉语进一步学习中国文化。但是，有部分援外汉语教师却因自身对英语语音及其相关知识的欠缺，使教学很难达到预期效果。所以对面向英语语种的对外汉语教师来说，英语语音学习对顺利开展汉语国际教学工作是不可或缺的。

一、促进学生英语词汇的积累

无论学习哪一种语言，词汇的积累都是首要的。对于汉语国际教育专业的学生来说，扎实的英语基础是非常重要的。没有一定量的词汇积累，教学过程中，就会在沟通和交流上产生不小的困难。因此，对他们开设英语语音课后，通过对英语语音各理论知识点进行系统学习和学以致用，可以大大促进其英语词汇积累的质与量。与此同时，英语国家学生在进行汉语学习时，也需要从积累词汇量开始，才能进行阅读、听力以及写作等方面的学习，而语言之间有关语音的知识，起码可以从两个角度让学生受益：一是相似或相近之处，借鉴学习;二是完全不同之处，对比学习。因此，在校期间学好英语语音知识，不仅能为自己服好务，还能为自己所教授的范围注入新鲜的、充满活力的教学理念或方式。所以汉语国际教育专业的学生在初期学习阶段，教师应根据学生的学习能力以及教学环境，为学生设定适合的学习内容，从而让学生掌握基本而比较全面的英语语音基础知识。

二、提高学生语法的应用

1.语音和语法的关系。一门语言本身，语音和语法是不能也不会分家的。语言的准确表达离不开正确的语法，或者说正确的语法是进行语音表达的保障。

2.语音教学中提高学生语法能力的重要性。在语言教学上，只具有良好的语音基础是远远不够的，在学习语音的同时，加强对语法知识的系统梳理式学习，可以让它们相得益彰。与此同时，学生也应该明白汉语的语序结构与英语的语序结构存在差异性特点，英语语种的学生在学习汉语语序时，教师应将汉语具有的重意合的特点充分体现出来，引导学生可以不按照英语严谨的逻辑关系排序汉语内容，要求学生掌握在不同的語序下可正确表达意思。这也需要扎实的语法知识基础。

3.在语音教学中融入语法教学。语音课程的教授，并不只是语音本身。教材中为了让学生学以致用，从音标到词的发音和对比朗读练习，从短语到句子表达训练，课后的练习题量十分充足，此时教师就完全可以充分利用句子，通过让学生分析句子成分的方式有机地融入语法知识和翻译，使学生的学习既有深度又有广度，还能够在一定程度上有效提高学生对两种语言的驾驭能力。

4.提高学生的对篇章的理解力。有了对单独句子语音、语法的熟练掌握，进入语篇后，也就很快能够游刃有余，这是毋庸置疑的。此时，作为语音教师，千万不要以为已完成了教学任务。为了进一步提升学生的语言表达能力，达到最终的教学目的，还应该在两种语言的篇章对比中，将它们各自的表达特点从语音的角度进行展示型教学。比如，汉语由于口语表达方式转换为书面的形式，在书面形式中会将汉语中词汇衔接的方式、介词等使用展现出来，而英语句式中连词、代词使用较多，从而构建起完整的逻辑关系。在英语中会将主语、介词、连词和代词等，都使用特定的词语来进行汉语表达，而英语中还需要较为复杂的介语等方式，来正确表达汉语意思。

三、结束语

综上所述，在汉语国际教育专业的教学中，从英语语音视角开展双语教学，需要教师为学生详细讲解两种语言各自不同的语音、语法特点，然后教师结合语法和篇章等内容，向学生渗透两种语言的表达方法以及蕴含的文化内容，使学生可以按照不同的语言需要，通过有效思维表达出自己的观点。因此，作为教学管理层应该明确，在汉语国际教育专业设置英语语音课程是十分必要的;作为教授这门课程的教师更应该深深懂得，英语语音的知识传授本身固然很重要，而相关知识的融入，包括英语言本身的相关知识和汉语言知识的强调式融入教学同样是不可或缺的，而英语语音课程本身也是这种融入式立体教学方式最恰当的切入点，这也许才是本文最想表达的意思。

参考文献：

[1]胡素莲.试论汉语国际教育专业综合英语课程的教材建设[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2015（07）：110-111.