以就业为导向的中职英语教学模式构建

【摘要】中职学校是培养人才的重要场所，为确保每年都能输出高质量的人才，学校领导者应给予更多的重视，对当下中职学校各专业学生的教学情况进行分析，在原有教学模式的基础上实现创新，以就业为导向，向社会提供更多综合素质水平较高的人才。英语作为国际沟通的通用语言，是中职教育中的重点学科。为提高中职学生的英语学习水平，应根据学生的实际学习情况，构建完善的英语教学模式，为中职学生提供一个良好的学习环境，从而达到良好的教学效果。

【关键词】中职;人才;就业;英语;学习水平

【作者简介】谭劲松（1973.02.18-），男，恩施市中等职业技术学校，中学一级教师，本科。

中职学校肩负着为社会提供技能型人才的重任，为了满足各职业岗位的需求，在中职教学过程中，应以提高学生就业率为教学重点，根据各专业对应职业的发展情况，制定科学、合理的教学方案，确保其具有较高的可行性价值。教师作为学生学习生涯中的引路人，应具备较高的职业素养，在实际教学过程中，将重点放在教学内容的使用性和时效性两方面，根据学生的实际学习情况，选用恰当的教学方式，扩充学生的知识量，使其能够学以致用，将来能够胜任工作岗位，提高自身职场竞争力，成为佼佼者。就现阶段来说，我国各行各业之间均存在着激烈的竞争，不同岗位对应聘者也提出了更高的要求。英语是国际通用语言，也是诸多从业者必备的条件之一。为此，在中职英语教学中，应以提高学生就业率为目标，对英语教育进行改革、创新，探讨出更多新的教学方法，让学生掌握更多的学习方法，为将来的工作生活打下坚实的基础。

一、中职英语教学现存问题阐述

就目前形势而言，普通高中均存在一定的招生条件，对于成绩不好的学生只能到中职学校继续读书。为此，中职学生的英语水平普遍较低，且基础性差，在一定程度上加大了教师的工作压力。在英语课堂中，学生的学习积极性不高，基础知识掌握不牢固，对于教师所讲解的知识点也无法正确地理解与记忆，长此以往，学生便会自我放弃，对学习英语失去信心。即便是教师开展英语实践活动，学生也处于被动参与的状态，课堂氛围沉闷，学生状态懒散，注意力不集中，对于不懂的知识点也不愿去主动询问老师，整体教学水平不高。

二、基于就业导向的中职英语教学意义

目前，中职英语学科并未得到学校以及教师的重视。中职院校是培养人才的重要场所，在实际教学过程中，学校通常将重点放在学生专业技能的锻炼上，对英语教学忽视。如今，社会在快速发展当中，各种高薪职业对求职者的语言方面提出了更高的要求，英语的学习也受到了更多人的重视。为此，中职学校领导者应具备长远的眼光，认真审视当下职场局面，针对各岗位对人才的需求，制订英语教学计划，以就业为导向，采取恰当的教学方法，提高学生的英语技能和语言应用能力，将来在职场上能够应对自如，促进学生全面发展。

中职院校在教学过程中也存在着较多的问题，如：师资力量不足、基础教学设施不完善、生源素质差等，因此许多人对于中职院校的教学水平并不认可，许多中职毕业生的求职竞争力低，无法满足当下的发展需求。基于此，在培养创新型人才的道路上，中职学校应将重点放在英语教学中，将其与学生专业相互融合，让学生得到综合性发展。

三、以就业为导向的中职英语教学模式分析

一方面，教材的选择是英语教学的关键，中职学校应充分考虑各方面的问题，对英语教材内容仔细审核，从中筛选出更具实用性的教材类型，为学生今后的学习奠定良好的基础。对于中职英语教育来说，实用性和时效性是英语教学的重点，也是英语教师的主要教学目标。教师需要对教学内容进行科学的整合，对学生、工作负责，拥有较强的责任感，努力完成各项教学任务。通常情况下，教师可将重点放在会话内容和交际英语内容的选择上，对学生的英语学习情况进行分析，将趣味性英语话题融入至英语教学课堂中，激发学生的学习兴趣，锻炼学生独立思考问题、解决问题的能力，打造高效课堂。 此外，对于不同专业的学生，所对应的英语教材也应具备一定的针对性，根据所学专业的特点，将英语知识进行整合，便于学生更好地理解与记忆，全面提升学生的英语学习能力。技术性人才的培训和教育是中职学校的办学特色，培养学生的本体实践能力是学校的教学核心。英语教学也不例外，为了提高学生的英语应用能力，教师应，采取恰当的教学方式，在提高学生学习兴趣的同时，让学生掌握更多的学习技能 。需要注意的是，在对英语教材内容进行选择时，教师应做到认真、仔细，以就业为导向，选择更具实用性价值的应用知识，在教学中积累经验，不断提高学生的英语学习水平。另一方面，优质人才培养是中职学校的教学目标，在日常教学中，除了要加强学生的专业技能训练外，还应重点英语教学的改革与创新，遵循以“学生为主体”的教学原则，从实际出发，在以往教学方式的基础上进行转变，激发学生对英语知识的学習兴趣，使其能够主动学习。

综上所述，英语作为具备的基本能力之一，中职院校应以就业为导向，重视学生英语学科的学习情况，以学生为主体，根据学生的实际学习情况确定学习目标，对英语教材进行合理选择，提高英语知识的实用性价值。

参考文献：

[1]俞雪琴.中职英语课堂如何体现学生的主体性地位[J].课程教育研究，2019（44）：117-118.