多模态理论在高中英语词汇教学中的应用策略探究

【摘要】词汇是构成英语的三大要素之一，在英语教学中，词汇教学占据着十分重要的位置。但鉴于传统高中英语词汇教学的现状，教师在具体的词汇教学中，可充分利用多模态理论下的教学模式，以激发学生的学习兴趣，提升英语词汇教学的效果。本论文以高中英语词汇教学为研究切入点，对多模态理论下的具体教学策略进行了详细的研究和分析。

【关键词】词汇教学;高中英语;多模态理论;应用策略

【作者简介】刘玲，江苏省郑梁梅高级中学。

学生所掌握的词汇量是衡量学生英语水平的重要标准，也是学生学好英语的基础和前提。根据《高中英语课程标准》的规定，高中学生需要掌握约3300个单词，500个习惯用语和固定搭配等。但是受到传统教学模式的影响，英语词汇教学仍处于耗时低效的阶段，英语词汇课堂教学效果不甚理想。基于此，教师必须要改变高中英语词汇教学模式，并充分利用多模态理论教学方式加强词汇教学。

一、多模态理论在高中英语词汇教学中的应用价值

将多模态理论应用到高中英语词汇教学中，具有十分重要的价值：1.提高了英语词汇教学课堂的乐趣。在多模态理论下，教师可以将英语词汇教学与时事政治、新闻热点、采访视频等有机结合到一起，进而使得枯燥的词汇教学内容更加丰富多彩，在很大程度上活跃了词汇教学课堂的氛围。2.调动了学生的积极性。在传统的高中英语词汇教学模式下，学生学习兴趣低下，且学习主动性不高。而在多模态理论下，教师可以借助图片、视频、音乐等形式，并充分融合一定的词汇文化，在很大程度上激发了学生的词汇学习兴趣，调动了学生学习的积极性。3.提高了学生词汇学习效果。在传统教学模式下，高中英语词汇教学效果不甚理想，学生不仅英语词汇记忆不好，且英语词汇应用能力也比较弱。而在多模态理论下，教师通过图片、视频等形式，最大限度调动了学生的多个感官，提高了学生的英语记忆力，并在很大程度上提高了学生英语词汇的表达能力。

二、多模态理论在高中英语词汇教学中的具体应用

1.文字形式的运用。多模态理论下的文字形式不仅仅包括教材、教案、板书等，也包括视频、PPT、字幕、网络新闻以及歌词等。因此，在文字模态下的英语词汇教学中，教师必须要结合英语词汇，并通过扩大课外阅读、积累丰富英语素材等，在授课的过程中，采用视频、图片等形式将学生的多个感唤醒，利用文字模态将词汇的含义多角度地呈现在学生面前，进而帮助学生对其进行深入的、全面的理解，以提升英語词汇学习的效果。

在利用文字模态的过程中，鉴于网络英语新闻具有极高的文化性、时效性，并且非常容易获得。教师在具体的教学中，应对新闻的实时性给予格外的重视，并将学生的听觉、视觉联系起来，使得学生对其进行更好的学习。

2.动画视频的应用。伴随着信息技术的发展，信息技术已经成为最为重要的教学辅助方式。信息技术下动画视频模式的应用，有效弥补了传统英语词汇教学中的不足和缺陷，进一步激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂的氛围，进而使得学生积极主动参与到课堂学习中。例如，在高中英语词汇教学中，教师可以某一英语词汇为中心，并据此制作出小视频，对词汇进行生动形象的讲解。同时，教师还可以将与该词汇相关的固定搭配、短语、例句等呈现出来，进而满足学生的英语词汇学习需求。

需要说明是，教师在应用动画视频进行词汇教学的过程中，必须要利用视频的形式将英语词汇更加实用、地道地呈现在学生面前，进而提高词汇教学效果;同时，在具体的教学中，还要对其进行科学、合理的安排，避免学生在英语词汇学习中，产生娱乐的心理。

3.声音模态的运用。在高中英语词汇教学中，声音模态主要包括英文演讲、英文歌曲、英文故事等。在具体的教学中，教师可以借助流行音乐、电影桥段、演讲等形式，积极调动学生的听觉感官，以增加学生的英语词汇学习兴趣，并强化学生的记忆，进而全面提升学生的英语词汇学习效果。

4.多模态PPT的运用。在多模态理论下，PPT也是最为常用的工具，其只要包括两种以上的符号资源就可制作出来。在PPT模态下，教师进行英语词汇教学的过程中，可借助思维导图、图片等形式，将众多的、孤立的词汇连接起来，给学生搭建一个词汇网络，进而提高其英语词汇学习效果。需要说明的是，教师在利用PPT工具开展英语词汇教学的过程中，还可以在PPT中插入一些文字、图片、声音和视频等，最大限度调动学生的多个感官，进而使得学生在丰富多彩的词汇教学活动中，实现高中英语词汇的记忆。

5.网络模态的应用。在信息时代背景下，网络资源已经成为教学和学习中最为重要的资源来源。基于此，教师在进行高中英语词汇教学中，可充分借助网络资源，从中搜集所需要的音乐、图片、文字和视频素材等，并对其进行整理，使其为英语课堂教学所服务。

综上所述，多模态理论在高中英语词汇中的应用，最大限度调动了学生的多个感官，活跃了英语词汇课堂教学氛围，激发了学生的英语词汇学习兴趣。因此，教师在具体的英语词汇教学中，必须不断加大多模态理论的运用，以提升课堂教学质量。

参考文献：

[1]戴慧.基于多模态理论的高中英语词汇教学探究[J].英语教师， 2018，18（24）：151-153.

[2]邓军.浅谈多模态理论在高中英语词汇教学中的应用[J].中国校外教育，2018（18）：104.