网络环境下的中学英语教育价值策略研究

【摘要】随着新课程改革的不断深入，为迎合新课程改革的相关要求，网络教育逐渐被引入到中学英语教学中。网络课堂的构建在很大程度上推动了教学效率和教学质量的提升，让传统课堂由单纯的知识传授型向智慧型、高效能型不断转变，从而促进学生获得全面的进步与发展。本文主要是结合新时期的教学状况对构建网络课堂、实施网络教育进行价值分析，从理念、技术和应用三个维度解析网络课堂，构建多元化的网络课堂，推动现代化教育的管理与提升。

【关键词】网络环境;中学英语教育;教育策略

【作者简介】刘欣欣，甘肃省定西市渭源县清源中学。

随着时代的发展与进步，教育理念逐渐从知识传授向综合素质培养过渡，教学技术也是逐渐地增加现代化技术的应用，推进多媒体课堂建设，而在知识的应用上也更注重于学生的实践操作，不再是以往的应试型教育。在这种的教学背景下，所有阶段的教学管理既要顺应时代教育创新要求，也要注重学生核心素养的培养，还需要对传统教学的板书、口头传授进行简化升级，让学生主动地参与学习活动，从而培养学生的网络化英语学习能力。

那么，在现代化教学理念下，网络课堂教学的价值体现在哪些方面？构建网络课堂，实施网络教育的策略有哪些？本文将对这两个问题进行深入的研究和分析，具体如下。

一、网络课堂教学的价值

网络课堂教学在新时代教育阶段具有精简性、趣味性、拓展性等多个特点，是教师针对学生个性化素质培养目标而创新的教学形式。对于学生来说，教师设计内容新颖、形式多样的网络课堂，可以使得很多的学习科目不再局限于课本的教学，而是逐渐趋向于满足学生的个性成长需求，借助于信息技术的教学还可以在很大程度上降低学生学习的难度，有利于引导学生进行知识联系。以下我们将从三个方面构建网络课堂，实现网络教育的价值。

第一，培养学生自主学习能力。教师通过利用网络课堂的构建，设置更加简单、易懂、有趣、真实的问题情境，让学生对新知识进行简单化的认知，为学生自主进行课程的预习奠定基础，让学生对新知进行必要准备，既可以提升学生学习的自主性，还可以帮助学生找到疑问点。

第二，促进学生学习的互动性。信息技术网络课堂的构建，在很大程度上解决了学生学习的时空限制，学生可以在课余时间进行学习，也可以进行直播式讨论互动，可以自己对问题进行探究，也可以实时分享自己的解题经验，共享学习成果。

第三，帮助学生做好学习反思。在教学管理过程中，很多的学生往往不能对自己的学习程度进行反思，这就使得课堂教学的效率提升受到影响，但是，网络课堂的构建，以提升学生网络性发展为核心，在教学中学生可以在课堂中得到最全面的学习实况分析，让学生对自己的所学成果做出评断，对于自己掌握不熟练的重点难点知识进行分析，做好查漏补缺，提升自身的学习水平。

二、构建网络课堂，实施网络教育的策略

1.注重社会元素融入，培养学生良好的行为品质。浮躁的社会，处处都洋溢着多姿多彩的信息和事物，这对于学生的成长学习有利也有弊。新时代的教育应不只是局限在知识的学习上，而应该更注重学生社会责任和社会价值观的培养。

因此，构建网络课堂，实施网络教育就是要让学生在学习英语知识的同时还要培养良好的品质。在实际教学时，教师要注重社会元素的融入。一方面，既要让学生认识到信息技术为社会发展带来的巨大变化，还要认识到人情是非善恶。这就要求教师在英语教学过程中必须要注重对学生行为的指引，让学生树立正确的价值观念，规范学生对信息技术使用的合理性，让学生养成科学上网的行为习惯。

2.以信息技术为工具，整合教学资源。信息技术在很多的方面具有较强的便利性，如：信息检索、分析技术等方面，它以不一样的作用影响着教学的方式，使得现阶段的教育资源得到最有效的整合和共享。学生基本上都能随时找到自己所需要的教学资源，无论是通过互联网还是微课，都能学到很多课本中没有的英语知识，这既可以辅助理解、丰富课内知识，又能开阔学习视野，了解丰富多样的英语文化知识。

3.推进学生学习效果评价的平板式建设。在以往的教学模式下，教师对于基本的教学效果仅仅是简单的通过纸面成绩测试，这样的教学评判具有很大的缺陷性，不仅限制教师对学生的学习实况做出有效判断，还很容易打击学生学习的积极性。

网络课堂的构建，利用平板对传统的课堂测试做出时代化创新，能够使得学生对于知识的掌握实况得到及时的反馈，教师可根据系统提供的数据将学生课堂表现情况汇总为详细的数据报表，根据这些数据对学生實施针对性辅导，这样既能让全体学生进行大规模的反复练习，还能使得课堂学习的效率得到最优化提升，并且还有利于师生之间建立起良好的反馈关系，进一步加强了师生的互动性，优化了教学质量，提升学生学习的自主性和积极性。

综上所述，网络课堂的构建，使得教学课堂不再是单一的教学方式，已经逐渐趋向于向多元化教学方式转变。教师对于学生的主体性也能够最有效的保障，而不是让学生纸上谈兵。而对于信息技术的应用也使得学生能够全面的融入学习氛围，让学生从体验中学习，从情境中学习，在生活中学习，突破教学重难点、活跃学生思维、提高学生的学习能力，让英语教学课堂更具趣味性。

参考文献：

[1]马晶.浅谈网络环境下中学英语教学中的阅读教学策略[J].课程教育研究，2015（9）.