有效利用初中英语教材中的插图

【摘要】随着全球经济的高速发展，各行业和领域对英语水平的要求越来越高，这就对英语教育提出了更高的要求。初中英语教育对学生英语教育起着承上启下的作用，合理利用初中英语教材中的插图，能有效促进初中英语教学的效果。本文首先简要介绍了初中英语教材中的插图利用现状及问题，进而以冀教版教材为例，分别从课程导入和课程讲解两个方面着重论述了有效利用初中英语教材中的插图的途径。

【关键词】初中英语;教材插图;利用效果

【作者简介】王金桃，甘肃省定西市安定区青岚山中心学校。

初中英语教材中的插图是教材编辑者精心设计的，以图画的形式出现在教材中的一种内容形式。插图是教材必不可少的一部分，与教材文字部分构成一个完整的教学素材。教材插图具有强烈的画面效果，使教材文字部分内容更容易理解。同时英语教材中的插图又具有趣味性的特点，可以充分调动学生学习的积极性，从而达到趣味教学的效果。

一、初中英语教材中的插图利用现状及问题

1.初中英语教材中的插图利用现状。就目前来讲，大部分英语教师对初中英语教材中的插图的认识只是流于形式，并未对教材中的插图进行深度挖掘。经过研究数据表明，当前仅有不到一半的英语教师在英语教学的过程中做到经常性运用插图。这样就导致了在大多数初中英语教学课堂上，学生在插图的学习利用上得不到英语教师的正确引导，从而影响了课堂教学效果。所以初中英语教学中对插图的运用情况，还需不断地优化。

2.初中英语教材插图的利用问题。由于初中英语教师对教材中插图的重要性认识不足，直接造成了对教材的利用率低的后果。主要表现在：完全忽略教学插图的存在，仅对英语教材文字部分进行讲解;对教材插图运用比较随意，认为插图可有可无，所以在课堂教学中只是一带而过，未能深入探求插图的教学效果;不能完全理解教材中插图的真正含义，不能结合教材内容讲解插图，对学生造成误导。

二、有效利用初中英语教材中的插图的途径

1.利用教材插图，有效导入课程主题。冀教版教材中，每段课程教学内容都蕴含着课程主题，对课程主题的导入，是英语课堂教学的先锋军。课堂中自然高效的导入课堂主题，能有效激发学生的积极性。运用英语教材中的课前插图进行课程导入，是英语教师在英语课堂中经常用到的导入方法。初中英语教师对教学插图的合理运用，能实现新知识和原有基础知识的自然衔接。英语教师在利用教材插图导入课程主题的过程中，要充分发挥引导作用，指引学生通过对教材插图的有序观察，让学生成为课堂的主体，对教材插图进行由内而外、由浅入深的理解学习，深入了解教材插图蕴含的深层意义，让课题引入水到渠成。同时，教师在运用教材插图导入课程时，还可配合导入式问题，锻炼培养学生的思考能力。

2.利用教材插图，有效讲解教材内容。

（1）合理运用教材插图，讲解英语教材语言知识。英语首先是一门语言科学，对初中英语教材教学的目的首先是让学生获得语言知识。如果一味地用传统的教学模式进行教学，势必造成课堂气氛沉闷、学生学习积极性不高的后果。因此，合理运用教材插图，并配以教学情境，是英语教师对语言知识点讲解的有效方法，这种方法可以使语言知识更加通俗易懂。充分利用教材插图的直观性和趣味性，将抽象的英语语法、词汇等知识点与插图紧密结合，以插图为背景对语言知识进行学习，可以使原本枯燥的课堂变得生动活泼，以图配知识点的教学方式可以使学生对知识点产生深刻的印象。

（2）教师要善于运用教材插图，讲解教材内容。在学生学会了语言知识的基础上，教师要对教材的内容进行详细的讲解，而合理运用教材插图，能对教材内容的讲解效果起到事半功倍的作用。首先教师利用教材插图合理创设教学情境，引导学生通过观察思考，大致了解教材内容方向;其次利用教材中不同插图，提出每个插图涉及的教材内容的相关问题，而学生对于这些问题的理解和正确回答，正是理解整个教材内容的过程;最后教师要结合教材插图，对教材内容进行详细讲解，让写生在对照检验自己理解的正确性的同时，轻松掌握教材内容。

（3）教师要运用教材插图，注重对学生的情感培养。基于核心素养下的初中英语教学，在教授学生基础知识的同时，还要将对学生的情感培养渗透到教学过程中。教师要根据初中生的特点，在教育教学过程中，以蕴含深刻含义的教材插图为教育素材，传达围绕教学主题的思想内容，加强对学生的情感培养，以促进学生整体核心素养的提升。

三、結语

冀教版英语教材中的插图，指向性非常明确。它对整个初中英语教学过程起着积极的促进作用。初中英语教师应该从思想上高度重视教材插图的重要性，并在教学实践中合理高效运用教材插图，深入研究并淋漓尽致的发挥每一幅教材插图的作用，同时不断总结优化教材插图的运用途径，使教材插图能更好地为英语教学服务。

参考文献：

[1]杨香玲.巧用初中教材插图提高课堂教学效果[J].成都师范学院学报，2017，33（07）：50-53.

[2]杨香玲.初中英语教材插图的利用研究——以冀教版教材为例[J].教育与教学研究，2017，31（08）：86-90.