探究式教学在大学英语课堂的应用研究

【摘要】随着新课改的不断推进，大学英语的教学模式亟须进行优化和创新。高校应该提高对探究式教学的重视度。本文对探究式教学的概念进行剖析，明确它的理论基础和现实意义，分析在大学英语课堂应用探究式教学的必要性，总结探究式教学的具体应用模式，即以教材为基础进行设计、提出探究式问题、开展小组合作活动、进行英语读写合作、创建真实的学习情境、建立完备的评估机制。

【关键词】探究式教学;大学英语课堂;应用

【作者简介】杨涵（1986.10.09-），女，汉族，四川隆昌人，乐山师范学院，讲师，硕士研究生，研究方向：英语教育。

引言

探究式教学是美国著名心理学家“发展学习模式”以及“认识发展学说”这两种理念的整合。这种教学模式要求在老师的引导下学生确定自身要探索的方向和内容，并借助自身的探索能力对研究内容进行分析。学生在探究的过程中树立了发散性思维，观察能力和探究能力得到有效的提升。由此可知，在大学英语课堂应用探究式教学具有重要的意义，老师应该增强落实的力度。

一、探究式教学概述

1.理论基础。第一，建构主义理论。学生在学习的过程中应该发挥自身的主观能动性，自己对知识进行探索并应用科学的研究方法，从而提高自身的综合素养和个人能力。第二，主体学习理论。这个理论主要探究谁是教学中的主体。在传统的教学模式中没有对老师和学生在课堂中发挥的作用进行充分定义，严重影响教学的效果。应该科学看待两者之间的关系，使双方处于平等的位置，这样才能发挥教学活动的内在价值。

2.现实意义。探究式教学能够引导学生自主地获得知识，能够引导学生树立学习意识，使其养成终身学习的习惯。随着信息技术和互联网技术的不断发展，学会学习和掌握学习方法已经成为高校学生必须掌握的技能。我国教育部门指出应该提高对教学方法和内容改革的关注度，加快课程改革的脚步，丰富探究式教学的推进模式。由此可知，探究式教学具有重大的价值，能提高教育改革的先进性。

二、在大学英语课堂应用探究式教学的必要性

第一，对目前大学生在英语课堂中的表现进行分析，探究式教学能有效地激发学生对英语课程的热情，增强其学习英语的积极性。高校推出的英语课程能提高学生的语言表达能力以及语言的综合素养。但是英语属于人文学科的范畴，具有较强的理论性，需要进行长期的积累和练习。在学习时如果没有采用适宜的方法，就会逐渐丧失探究的信心，严重影响学习的效果。而老师应用探究式的教学模式，就能有效地改善这些问题，提高课堂的教学效率，让学生在探索中掌握英语学习的规律。第二，探究式教学符合时代发展的一般规律，能为高校改革提供动力。高校教学的目的是为社会输送高素质的人才，高校的教学质量是一个民族教学水平的集中体现。现阶段，高校应该紧跟时代发展的步伐，综合应用探究式教学模式，加强其与大学英语课堂的契合度，为学生的全面发展提供保障。

三、探究式教学在大学英语课堂的应用模式

1.以教材为基础进行探究设计。教材是英语知识的重要载体，与教学模式和教学效果有着直接的联系。在开展课程规划时，老师应该把每个单元的主题设置为每节课的教学主题，结合教材中的内容，形成以学生为主体的探究式教学模式。《新视野大学英语》这本教材有效地整合各种英语基础知识、语法以及文化知识。教材的选材较为丰富，囊括了多个领域的专业知识，配置多样化的辅助性工具，比如网络素材、多媒体设备等。这些要素为探究式教学的发展提供重要的保障。语言和文化是相伴相生的，在学习一门语言时不能忽略其背后蕴含的文化以及相关的背景知识。所以，教学的过程中大学英语老师可以把文化作为切入点。英语教材中许多单元的主题都与生活有着密切的联系，老师可以选择其中最具代表性的一个主题让学生进行探究，并采集与之相关的资料，引导他们用英语来描述这些资料，比如英语演讲、制作英语PPT、书写英语论文等，并把他们探究的成果融入教学中，成为课堂的一部分。在这个环节中，老师给予学生充足的机会，与学生一起根据自身的想法进行英语探究工作，采集、整理和分析相关资料，并直观地呈现给学生们。这样不仅能有效地补充大学英语教学的内容，还能凸显学生在课堂中的主体地位，提高他们对大学英语学科的关注度。

2.科学设计研究式问题。老师与学生进行交流对话能为探究式教学的推进提供铺垫。老师提出问题，学生进行思考和辨析是探究式教学的重要组成模式。不同的问题会产生完全不同的化学反应，激发学生的不同情绪，老师在提问时应该注重其中的技巧，应该结合当时的教学进度以及目标，自然而然地引出其中的内容，不能过于地刻意，以免引起学生的抵触心理。老师应与学生构建平稳的师生关系，双方应该站在平等的位置进行交流，这样才能发挥提问教学的价值。现阶段，应用最广泛的就是回忆提问，即在正式开始今天的教学活动前，应该对上一节课的内容进行复习和考查，师生之间采用问答的模式进行沟通和交流。这样不仅能引导学生对上节课的内容进行探究，还能顺利地引出这节课的内容，使学生快速地进入到学习的状态。老师应该注重问题的延展性，因为探究式教学的深度与问题的延展性有着密切的联系。具有固定模式的语法和概念性知识是没有探究的必要的。此外，老师在设计问题时应该科学地把控它们的难易程度，保障问题处于最具发展的区域，具备探究的价值。与此同时，问题的内在逻辑应该符合学生的思维模式、基础能力以及个人经历，并且与课程的主题相一致。问题的模式可以更加多样化，以便调动学生探究的欲望，引导他们发散自身的思维。

3.开展小组集体研究活动。大学英语老师在课堂中应用探究式教学时，应适当增加小组合作探究的比重，让学生全身心地沉浸到英语课堂中。这样不仅能提升教学的先进性，提高教學的质量和效率，优化英语教学的方法和模式，还能为学生提供充足的交流和沟通的机会，培养他们树立自主探究的意识，增强学生发现问题、应对问题和解决问题的能力。首先，老师应该进行英语能力调查工作，掌握学生的英语基础和学习中面临的困境。按照获得的数据信息进行分组，结合班级的总体人数、学生的学习诉求以及个人特点等因素把学生划分为多个探究合作小组。老师把英语素养和学习能力较强的学生设置为组长。其次，老师根据教学大纲和本节课的教学主题为每个小组配置相应的探究问题，要求他们在规定的时间解答问题。这时每个小组的组长就应该根据老师提出的问题进行任务分配，明确每一名组员需要探究的内容。随后，组员们就可以自主进行探究工作，广泛查阅各种文献资料、采集数据信息，并融入自身的想法和认识。最后，老师在课堂上进行随机抽查，检验合作探究小组的学习成果。在集体探究的过程中，学生的自觉性得到充分提升，营造良好的课堂氛围，掌握探究知识的方法。值得注意的是，老师应该辩证地看待小组探究学习，统筹兼顾地安排探究任务，对小组合作活动进行科学把控。如果学生们探究过程中存在问题，老师应该立即帮助他们解决。在这个教学模式下，学生的团结协作能力和集体意识得到充分地优化，增加了一定的英语知识。

4.英语读写结合探究。读写训练在大学英语课堂中发挥着不可或缺的作用，科学的训练模式能引导学生把英语理论知识和实践应用能力进行有机地整合，全面提高大学生的英语素养，为之后的就业和升学提供保障。因此，老师可以借助探究式教学来提高学生的阅读和写作能力。首先，英语老师把需要探究的内容下达到各个小组，确定学习和探究的核心内容。老师辅助学生分析文章的结构框架以及各个段落之间的联系，引导学生划分出文章的结构段落。这样学生就能对文章的主旨和中心有一个初步的了解。其次，老师号召学生们从自身角度出发写出文章的大致内容、表达的思想以及每一段落表达的想法。最后，采用随机提问的模式对学生们的探究成果进行查验，对回答进行评价，鼓舞学生。在整个探究的过程中，老师需要发挥组织引导的作用，但是不能过分地干涉学生的行为，要着重培养学生阅读和知识汇总的能力。在完成阶段性学习后，大学英语老师还应该带领学生分析文章的发展背景、人物性格以及描写手法等，并引导学生把探索获得的内容进行整合，以英语的模式记录下来。

5.创建真实的教学情境。在大学英语课堂中应用探究式教学时，老师可以采用创建真实的教学情境的模式，提升教学活动的趣味性，使学生能够全身心地融入英语课堂中，保障英语教学的价值。许多大学英语老师在开展探究式教学时都应用多媒体技术和信息技术进行辅助，这符合信息时代的发展要求，能有效创新和改革传统的教学模式。但制定教学规划时，不能过于依赖信息技术，要保障英语教学手段与探究式教学目标的一致性。首先，老师应该以英语课程的主题为基础与学生进行交流和沟通，认真倾听学生的想法，尊重他们的表达，要舒缓课堂的紧张气氛，提高学生的参与度和热情。其次，借助信息技术和多媒体技术，为学生提供丰富的视频、音频、图片和文字资源，为大学生构建直观的英语学习情境。因为大学英语课程的主题与生活密切相关，老师可以利用互动的模式，引导学生演绎在真实情境下的表现模式。比如，老师下达任务，如果在实际生活中遇到了问题，应该如何进行沟通和处理。这时学生就根据问题进行探究，总结自己的想法并以英语的形式表达出来。最后，老师随机选择几名学生进行对话，检查他们的逻辑思维能力和语言表达能力。英语教学和探究式教学进行有机地整合，能为大学生提供更多展示自我的机会，提高他们学习英语的积极性。

6.建立完备的反馈和评估机制。老师的评价和总结在英语教学中发挥着重要的作用，能有效反馈现有的教学成果，直观地体现大学生的英语学习情况。老师应该综合应用常规评价和终结性评价，提高对学生探究式学习成果的认识。英语老师应该汇总大学生在探究式英语课堂中的表现，比如参与探究合作的次数、回答和提出问题的次数、采集资料情况、课堂参与度等。老师应该对学生的表现进行科学评估，并给予他们赞扬和鼓励，及时指出他们在探究式学习中存在的漏洞，引导其不断地优化学习的模式。老师的评价具有鼓舞的作用，能培养学生独立思考和探究问题的能力。因此，老师应该进行有针对性的点评工作，提高学生学习英语的自信心。

结语

综上所述，探究式教学在大学英语课堂中具有重要的价值。老师在教学中应该树立以实际为出发点的原则，为学生提供客观的指导，提高他们对大学英语课程的理解度，使其能把学习的英语知识有效地应用到实际生活中。同时，老师在教学中应该不断地总结经验教训，加强探索式教学与大学英语课堂的契合度。

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