中职建筑英语中“工学结合”模式的教学实践研究

【摘要】现代社会在不断发展与创新，因此人们对生活及教育的需求越来越高。在中职建筑院校教育事业中，英语教学也在发生改变，教师也在不断尝试优化完善教学方式，因此现如今推出的“工学结合”教学模式正式出现在大家面前，本文就针对当今中职建筑英语教学过程中存在的问题进行深入探讨，对在此模式下教学工作的开展做简要阐述。

【关键词】中职建筑;专业英语;工学结合教学模式;教学实践研究

【作者简介】陈朝晖，兰州城市建设学校。

在对学生展开教学过程中，大部分中职教师对于理论知识及理论概念的教学较为重视，但就目前社会发展情况来看，以上两项内容已经无法满足社会对人才的需求，综上所述，为了使现代学生未来能全身心地投入工作中，需要教师转变教学方式及教学观念，以提升学生思想道德素质为主，促进未来发展，将工学结合理念巧妙融入中职建筑英语教学过程中，抛弃传统教学手段，进而让学生在社会上找准自己的位置。

一、工学结合教学模式在中职教学过程中主要利处

1. 引导学生将教材理论知识与实践相结合，加深学生对自己所学专业的认识与实践。

2. 引导学生在实践中发现问题，找到理论知识与实践工作之间的联系，提高他们理论学习的主动性和积极性。

3. 使学生跳出自己的小天地，与成年人尤其是工人接触，加深了其对社会的认识，体会到与同事建立合作关系的重要性。

4. 为学生提供了通过参加实际工作来考查自己能力的机会，使学生了解到与自己今后职业有关的各种信息，开阔知识面，扩大眼界。

5. 为许多由于经济原因不能进入大专院校学习的贫穷学生提供了经济来源和接受高等教育的机会。

6. 让学生在实践工作当中得到锻炼，提高学生责任心与判断能力，使学生从本质上变得更加成熟。

二、中职院校建筑专业英语教学当今现状

1.教师对教学目标的设立与定位不够明确。在中职建筑英语教学中一直存在此问题，在开展教学过程中，虽然教师也一直在本着实用为主，够用为度的核心目标来开展教学工作，此教学理念可以让学生对英语教学具有良好的定位以及准确的认知，但是在中职院校建筑专业英语教学过程中，无论是教师还是学生对于此教学目标的定位还不是特别准确，甚至是模糊的。对于建筑专业的学生来讲，不仅要学专业课程理论知识，同时还需要不断提升自身英语学习能力，对英语知识开展深入学习，使自己可以顺利地进行英语沟通交流与写作，建立良好的建筑英语知识架构对今后的工作具有重要帮助与意义。在建筑专业英语课程教学过程中，很多教师对于建筑专业学生主要教学内容依旧停留在理论中，往往忽略了英语学科的教学，因此没有给学生建立恰当的英语学习目标。

2.英语教学方式方法没有做到与时俱进，较为落后。英语教与学是从小学开始一直陪伴学生到高中，即使在大学，也需要开展英语课程。实际上，教师应该改变教学方式，为学生创造更大的发展平台以及更广阔的学习空间，因此灌输式教学方式无法满足学生，同样也无法将学生在课堂上的主体地位体现出来，久而久之，学生更像是课堂的配角，无法提升对英语的学习兴趣。

3.中职院校建筑专业英语课程教学内容存在不同的情况，教师无法创新教学内容。现如今，中职院校建筑专业英语教材并不多见，购买渠道上也是少之又少，因此大多数中职院校并没有选择更新并优化教材，依旧采用上世经80年代的教材进行教学，此种情况出现的主要原因有以下几个方面，如：资金、渠道、来源等，使我们国家中职院校的学生无法使用外国教材，而英语内容主要是其他国家的母语，国外教材内容一定更加充实且完善，因此，此种情况的出现对学生未来的生活与工作造成巨大的影响。随着国家的发展，很多旧教材内容已经无法适应社会，并且一部分内容并不适用，甚至会出现与目前形式相矛盾的情况，因此，还需要在教学内容上进行改变。

4.缺少优秀的建筑专业英语教师，无法完成师资团队的建设。就目前中职院校情况来看，很多并不是建筑专业英语教师，虽然自身能力较强，但是仅仅具有单一性的英语专业知识，对于建筑方面的英语知识了解较少，同时对建筑专业的工作了解不足，没有实践性的建筑行业工作经验，进而无法将建筑专业英语教学质量提升，因此，在开展课程教学时，教师专业性不强，学生则无法提升自身学习能力、专业性不足，无法满足实际工作知识需求。

5.教师给予学生评价的方式较为单一。在开展专业英语教学过程中，建筑英语作为其中重要的组成部分，具有多种特点，但是在实际应用过程中，很多人并不采用建筑英语，因此，教师仅仅通过期中、期末考试成绩对班级内学生进行评价，具有不科学性以及不公平性，同时教师也无法全面性掌握学生对于建筑专业英语的实际应用能力，无法对班级内每名学生学习现状进行了解，进而无法对今后英语教学目标进行确定。

三、中职建筑英语中“工学结合”模式的教学实践策略

1.中职院校应对建筑专业英语学科的教学内容进行定位，明确实际教学目标。中职建筑专业英语教学的教师应对自身教学模式进行思考与研究，将有关建筑现场实际施工情况与英语知识进行巧妙结合，并在教学中，建立实践教学操作，在保障学生建筑理论知识的基础之上，提升英语知识能力，使学生对建筑专业英语知识产生敏感，进一步完成学习。除此之外，教师应对建筑专业英语知识进行分析，拋弃常规的英语课程知识，将建筑英语知识内容变得更具有专业性及针对性。

2.优化建筑英语教学课程内容，建设新型课程体系。中职建筑英语课程教学优化与完善与现如今所选取的教材具有相辅相成的关系，因此，在对教材的选择使用之上，需要教师认真思考做出决定，尤其在教材的编写上，需要教师投入大量心血，并结合班级内学生实际情况以及现如今社会需求情况进行仔细分析，将每一名学生的兴趣爱好总结汇总，就未来的就业形势进行分析，综合考虑完成英语教材内容的编制，完善并优化教材内容，除此之外，还需要为学生提供免费服务，为学生推荐免费建筑类双语教材、文章、书籍等，使学生可以自主完成英语知识学习，进而掌握更具专业性及针对性的英语教材词汇。

3.改善并优化传统英语教学模式。中职院校想要更好地开展工学结合，需要教师抛弃传统教学观念及教学方式，在课堂上，调动学生学习积极性，为学生营造良好学习氛围，让班级内学生成为课堂主体，并引导学生对课堂出现的问题进行自主探究。教师在改变教学方式的同时，可以选择驱动教学法、情境教学法等来完成，通过不断地变化教学方式引导学生建立英语学习兴趣，让学生在教师不进行引导学习的前提之下，可以自行完成复习与学习，还可以带领学生参观实训基地，到实训基地中结合理论知识完成英语学习，提高学生实际对英语知识的应用能力，树立工作自信心。

4.完善中职院校学生建筑专业英语课程评价体系。在中职院校实际教学过程中，教师在课堂之上，应该建立并完善评价体系与制度，此评价制度的建立应该站在多个角度，从多个方面出发，不能仅仅通过考试成绩来对学生进行评价，还应该根据学生日常学习情况、日常学习态度、实践理论运用情况、旧知识与新知识结合运用情况等，不断观察学生，对学生展开评价，除此之外，还需要注意评价的公平公正公开性，让学生客观地对待教师给予的评价，最终完成对自身缺点的修改，只有做好建筑专业英语课程评价体系，才可以进一步提升学生的学习积极性及自主学习性，这不仅对今后英语学科的学习具有帮助，而且为未来学生思想道德素质的发展奠定基础。

5.中职院校应建立建筑专业英语专业性较强的教师团队，不断培养其提高自身技能水平。站在教育专业来看待问题，目前中职院校培养学生专业技能的主要基础便是院校内的师资团队，优秀的教师团队可以为学生建立高技能水平教学内容，因此教师团队的建立是提高学生英语成绩的重要基础，中职院校可以对部分英语教师进行建筑知识的教学，院校应该引导内部教师懂得建筑英语教学的重要性，并且在课上与课后不断提升能力水平，在开展建筑专业英语教学过程中，可以选择将建筑施工知识与英语理论知识有机结合的方式，结合教材完成知识教学，除此之外，中职院校还可以聘请建筑专业的英语教师对院校内的英语教师展开培训与指导，提升建筑英语专业性，使学生英语水平得到最大化提升。

四、結语

总而言之，工学结合教学模式的开展与应用是未来教育事业发展的必要走向，对学生未来生活及工作具有重要影响，现代中职院校教师应在教学中全面执行工学结合教学理念，将其思想观念贯彻到学生身上，将工学结合的特点及长处发挥出来，在学习理论知识的基础之上实践知识，让学生在实践中学习技能与技巧，这不仅可以提升班级内整体学生学习质量，同时还可以提升团体凝聚力，为学生今后的工作学习奠定基础，为现场实际施工学习提供帮助。

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