浅析新课标下小学英语有效的教学评价策略及其作用

【摘要】隨着社会的不断发展，人们对于小学英语教学的重视程度变得越来越高。在小学英语教学过程中，课堂教学的占比很大，小学英语课堂评价可以有效促进英语教学的发展，但同时也暴露出一些问题。因此，本篇文章主要针对新课标下小学英语教学评价策略进行分析和探讨，提供改进策略。

【关键词】小学英语;课堂评价;教师

【作者简介】张麦荣，甘肃省平凉市崆峒区西大街小学。

【基金项目】甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“有效的教学评价策略在小学英语教学中的作用”（课题立项号：GS[2020]GHB2728）。

在进行小学英语教学的过程中，通过教学评价可以有效地提升学生对于英语的学习兴趣，这是教师以及教育管理人员常用的一种行为方式。小学英语中有效的教学评价策略包含很多方面，在进行相关策略改进的过程中，需要结合实际情况，更加全面地运用英语教学评价的方式，提升学生兴趣。

一、课堂评价的重要性

近几年来，在进行小学英语教学的过程中，小学英语老师越来越认识到小学英语教学评价的重要性。在进行小学英语教学的过程中，教学对象的年龄相较而言较小，因此对于英语学习的重视程度较低，不能够以一种高效的方式进行英语学习。由于其年龄较小，对于新事物的好奇心较强，在进行小学英语教学的过程中，可以通过英语评价的运用，提高小学生对于英语学习的学习兴趣。以一种较高的兴趣进行英语学习，避免由于求知欲得不到满足产生的对于英语学习的厌烦。同时，通过有效的课堂评价，可以改善教师与学生之间的关系。

对于小学生而言，其年龄较小，在进行相关知识学习的过程中，不能很好地把教师和所需要学习的科目进行分立，如果一旦对某个老师产生不良印象，可能会使其不重视相关科目的学习，甚至厌烦相关科目的学习。因此，有效运用课堂评价的方式，使得学生与教师之间的关系得到改善，让学生感觉到，与教师相处如同与朋友相处一般，更加热爱英语学习，达到教学目标。在进行课堂评价的过程中，运用的形式多种多样，不同的方式的教学评价也有不同的作用。

为了更好地使得课堂评价的重要性得到提升，需要结合现阶段课堂评价的问题，通过分析探讨，找到适当的解决策略，为学生提供一个融洽和谐的学习环境，使学生运用语言的综合能力得到提升，在教师进行课堂评价的过程中，正确认识到自己的不足，不断进行改善，达到教学目标。

二、现阶段课堂评价的问题

1.评价过于频繁。随着教师对于课堂评价的重视程度变得越来越高，在进行小学英语教学过程中，频繁的运用课堂评价这种方式，导致英语评价的效果降低，不能达到预期效果，部分英语教师在进行小学英语评价的过程中，评价方式过于复杂化。

在进行教学时，很大的精力放在了课堂评价上，意图对每一个同学都能够进行全面的评价，通过评价，使得成绩得到提升。需要注意的是，虽然运用英语评价的方式能够使得学生的英语成绩提高，在课堂上更加集中注意力，但是如果在课堂上频繁的运用课堂评价的方式，那么课堂的流畅性会遭到严重的破坏。小学年级的学生，很注重分数，部分教师在进行评价的过程中，进行频繁的量化打分，学生将很大的时间和精力都花费在比较分数的过程当中，不能够跟随教师的教学思路，达不到预期的目标，甚至，部分情况下，学生的学习成绩反而会降低，不能集中注意力对教师讲解的内容进行听讲，反而是将很大的精力花费在对于分数的渴望上。

2.评价不能结合学生本人具体情况。现阶段的教学过程中，可以发现一个明显的特点，部分孩子的自尊心很强，容易受到伤害，而对于部分学生而言，在受到一定夸奖时，便容易产生懈怠的心理。如果在教学过程中，不能结合学生本人的具体情况进行评价，选择合适的评价方式，那么，可能会不利于学生进行相关的英语学习，导致其对该科目产生厌烦心理。

部分教师在进行英语课堂评价的过程中，会采用分组然后打分的方式，不同小组之间通过比赛，选择表现相较而言更好的一组，通过分数或者是其他的物质奖励进行表扬。需要注意的是，由于每个组的实力不同，其表现的方式也不同，部分小组会因为拥有较多学习成绩较好或者是思维较为活跃的同学，在进行课堂展示的过程中，积极参与，受到教师的奖励，感觉到课堂评价是一个快乐的事情。而对于部分小组而言，可能性格比较内敛，对于英语不是非常精通，在教师要求自主发言的过程中，该小组内的学生可能不想参与，不能很好地回答问题。在这个过程中，教师进行评价时，可能不能很好地结合学生的本身性格特点以及学习能力，对该小组内部的组员进行了一些批评，使得该小组的学生更加不敢进行相关问题的回答，对于小组讨论以及课堂评价这种教学方式产生厌烦的心理，不利于小学英语教学的高效进行。因此在进行小学英语课堂评价的过程中，需要结合实际情况，对评价方式进行不断的改进，真正的达到课堂评价的目的。

三、小学英语中有效评价的策略

1.教师进行课前准备。为了能够更好地在小学英语的教学过程中进行课堂评价，在进行课堂教学之前，需要进行充分的课前准备。对于小学英语教师而言，课前备课是一个不可缺少的部分，为了更好地进行课堂评价，在进行备课的过程中，不仅需要对课堂教学的内容进行备课，同时也要针对学生的个人特点，针对课堂评价进行适当的准备工作。学生不同，所能接受的知识程度也不同，同时，所能接受的评价方式也不尽相同。因此，在进行备课的过程中，可以将学生进行分类，部分学生需要进行鼓励，部分学生可以适当批评，部分学生不能随意批评。将学生分为这几类，当提问到该学生时，可以根据备课的内容，结合学生对于问题的回答，对学生进行评价，有效地考虑到了学生本人的特点。在这个过程中需要注意，为了能够更好地对学生进行评价，对学生进行小学英语知识的传授，需要认真学习教育学知识，摆正教学心态，更好地掌握学生的心理特点，了解学生学习水平，进行小学英语教学，进行小学英语课堂评价，达到小学英语教学的目的。

2.正确认识课堂评价。为了教师能够更好地运用课堂评价这种方式进行小学英语课堂教学，首先需要教师对小学英语课堂评价有一个更加全面的认识。需要注意的是，在进行小学英语教学的过程中，学生年龄较小，受到教师的影响较大，如果在教学过程中，教师不能够准确认识到课堂评价的重要性，在教学过程中不运用课堂评价这种方式，学生也会认为这种方式是不好的。因此，需要让教师真正认识到课堂评价的重要性，在进行小学英语教学的过程中，运用新理念进行评价，结合学生本人的心理特点，避免产生不好的影响。为了教师能够更好地理解到课堂评价的重要性，可以为教师安排几节公共课，观察进行课堂评价与不进行课堂评价的课堂氛围，也可以安排一些讲座，在讲座上，宣传课堂评价的特点，同时需要对讲座的效果进行监督，如果不进行监督，那么讲座的宣讲可能达不到预期目的。在监督的过程中，需要对部分教师进行奖励，也需要对做得不好的教师进行适当的惩罚。通过这种方式，让教师在进行小学英语教学时，能够真正运用课堂评价的方式，更好地提升学生的英语水平，达到教学目的。

3.控制教学评价范围。在进行小学英语课堂教学的过程中，教师已经逐步认识到课堂评价的重要性，并且，在进行相关教学的过程中，可以很好地运用教学评价这种方式，但是，部分教师在运用的过程中花费的时间很长，同时，教学评价的范围很广，没有得到有效的控制。教师在运用课堂评价这种方式的过程中，教师需要结合英语课堂的教学任务进行课堂评价，同时，确立一个评价的范围。例如，在学习听力的过程中，将评价的重点放在听力上，针对学生听力上的不足进行評价。如果是写作的小学英语课堂教学中，在评价过程中，需要将更大的精力放在学生语法的掌握程度上，让学生能够更好地掌握该节课教师想要讲解的内容，达到教学目的，避免学生由于教师评价过于广泛，产生迷惑的现象，更加有针对性地进行评价。

4.把握评价尺度。同时，在进行小学英语教学的课堂评价过程中，需要掌握评价的尺度。部分教师在进行评价的过程中容易发散思维。如会先说“学生在听力过程中注意力不集中，不能够很好地掌握听力原文中的重要内容，把握不了文章的主旨大意”，之后会由于注意力不集中，对学生进行更加发散的评价，学生注意力不集中，也表现在其他的方面，最终甚至会上升到学生的学习态度等等，这种评价方式，不够简练明确。需要注意的是，评价并不是要对学生进行全面的评价，而是通过评价，学生能够进行改善，对学生起到一个指导的作用，因此，在评价过程中需要把握评价尺度，点到即止，避免占用过多的教学时间。

5.评价方式多样化。小学英语教学过程中，课堂评价的方式可以是多种多样的。在选择评价方式的过程中，需要结合具体的情境进行。例如，在进行口语训练的过程中，对学生进行分组，两到五人一组，训练口语，选取部分小组进行课堂汇报，在这个过程中，可以运用互相评价的方式进行课堂评价，这主要是因为对话双方可以明显感觉到对方的英语口语是否标准，以及是否存在一些读音不准确的问题。在汇报之后，对对方进行评价，让对方了解到自己的不足，教师可以进行适当的补充。除此之外，教师也可以针对学生的英语学习进行量化，通过量化表让学生了解到自己的不足，量化表分包含听、读、说、写四部分，通过分数进行打分，通过学生本人与他人的分数比较，了解到自己的不足，同时通过自己四个部分不同的分数，可以了解到自己的长处所在，能够在之后的学习过程中更加有针对性地进行学习。

6.对评价进行反馈总结。需要注意的是，教师评价之后，需要进行适时的评价反馈，了解到英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思，不断进行完善，更加有利于学生的英语学习。

四、结语

综上所述，在进行小学英语课堂教学的过程中，需要运用课堂评价的方式进行课堂教学。通过这种方式，可以提升学生的兴趣，现阶段人们对于课堂评价方式的重视程度变得越来越高，但仍然需要不断改进。在改进过程中，结合实际情况，选取合适的方式，提升整体的英语教学效果。

参考文献：

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