新课改背景下的小学英语学习兴趣培养

【摘要】随着我国教育教学改革的不断推进，小学英语教学面临着新的挑战。新课程标准强调要突显学生的课堂主体地位，重点发挥学生的学习主观能动性。对此，很多优秀的教学工作者在提升学生的英语学习兴趣方面进行了积极的探索与创新，也取得了一些成效。本文中，笔者根据多年教学经验，阐述了当前我国小学英语教学中存在的问题，并从提升教师素养、创设合适情境、丰富课堂活动、课堂拓展延伸四个方面提出了一些建议，以期为相关教学工作者提供帮助。

【关键词】新课改;小学英语;兴趣;策略

【作者简介】孙至岱，甘肃省金昌市永昌县焦家庄中心小学。

古代伟大的教育家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，爱因斯坦也说过“我认为对于一切情况，只有热爱才是最好的老师”，由此可见，兴趣在学生学习过程中起到的作用。对于小学英语而言，提升学生对英语学科的学习兴趣，可以调动其积极的认识倾向与情绪状态，可以让学生更加专心致志地投入到学习中，并产生更好的学习效果。尽管教学体制改革已经推进多年，受应试教学理念的影响，很多教学工作者还是习惯于延续传统的教学方式，忽略了对学生学习兴趣方面的培养。从长远角度来看，这种教学方式对于学生的学习以及发展是不利的。身为当代小学英语教学工作者，应当从当前教学问题出发，充分发挥自身的聪明才智，激发并培养学生在英语学习中的兴趣，这样才能实现课堂教学质量的新突破，才能促进我国小学英语教育事业的长远发展。

一、现阶段我国小学英语教学存在的问题

一方面，英语属于一门语言类学科，很多知识内容都需要学生进行记忆与背诵，学习过程比较枯燥与乏味，为了跟上课堂进度，很多学生不得不采取机械式学习方式，但随着课堂知识的累积与增加，学生们在课堂上逐渐感到压力倍增，进而丧失了学习的积极性;另一方面，很多教学工作者受应试教学理念的影响比较严重，“灌输式”以及“填鸭式”的课堂模式依然存在，学生们的课堂主体性得不到发挥，只能被动接受学习。由于学生的学习主观能动性长时间得不到发挥，其对于英语的学习兴趣也就会逐渐降低。

二、新课改背景下小学英语学习兴趣培养策略

1. 提升教师素养，激发学生学习兴趣。所谓“师者，传道授业解惑也”，教师是学生灵魂的工程师，是课堂教学的组织者、指导者以及促进者。教师自身的心理倾向、思想水平、人格魅力和知识的渊博度等，都会对学生产生不可估量的影响。我们经常从孩子口中听到“我特别喜欢英语，因为英语老师对我可好了”以及“我不喜欢学英语，因为我特别讨厌我们班里的英语老师”等话语，小学生对于某位教师的喜爱程度往往决定了其对该科目兴趣的高低。因此，要想有效激发学生对于英语的学习兴趣，要从提升教师的个人素养开始做起。

首先，教师在平时的教学工作中应当注重自身的言谈举止，与学生进行交流的时候尽量采取和蔼可亲的态度，在一种平等与相互尊重的前提下与学生进行沟通，做到这一点，教师就能赢得学生的尊重与喜爱;其次，教师应当不断更新教学理念，摒弃传统的教学观念，注重发挥学生在学习中的主体性地位，将更多的课堂时间留给学生，引导学生由被动学习向主动学习方向进行转变，这样让学生感受到老师的“重视”，有利于学生感受到学习中“喜悦”，进而激发学生在英语学习中的兴趣;另外，教师应当深入到学生群体中，认真了解学生的学习需求，能够站到学生的角度看待问题，在更大程度上满足学生的内心需要，为学生提供更好的教学服务。做到以上几点，教师在学生心中的形象以及威望都会得到提升，使得学生在充分感受教师人格魅力的同时，对于英语的学习兴趣也能得到很好的提升。

2. 创设合适情境，培养学生学习兴趣。情景教学是指利用外界的环境，实现和学生心境共鸣的教学方法。教师在小学英语课堂上为学生创设合适的教学情境，可以有效提升课堂教学的趣味性，进而调动学生好奇、好动、好问的心理特征。如此，便可以实现对学生学习兴趣的培养。

问题情境：所谓问题情境指的是教师根据课堂教学内容对学生进行有目的、有意识的提问，进而为学生创设出合适的情境并将其引入到对课堂内容的质疑、探索、求解中。这种情景教学方式可以将学生的注意力牢牢吸引在课堂上。例如，在教学人教版四年级上册（新起点）Unit 1“Sports and Games”的时候，教师在课堂正式开始之前，可以向学生提出问题“Do you like sports”“Do you like games”“What sports games do you know”，通过这些问题引导学生开展积极的探讨，然后再将学生的思路引入到课堂内容中，这对于激发学生在课堂上的学习热情有着显著的促进作用。

多媒体情景：现代教育技术的发展为小学英语课堂教学提供了广阔的空间，教师可以利用多媒体设备实现对课堂知识更加直观、形象的展示，以达到降低学生学习难度并提升学生学习兴趣的作用。例如，在教学人教版五年级上册（新起点）Unit 3“Animals”的时候，教师可以为学生播放《动物世界》的剪辑片段，将课本中涉及的动物以一种更加生动的方式展示在学生的眼前，这样可以激发起学生强烈的兴趣。

故事化情景：英语属于一门语言类学科，其中很多词汇需要学生进行记忆，但机械式的记忆方式往往难以达到良好的学习效果，还容易降低学生对英语学科的好感。教师可以利用故事情景方式实现对课堂内容的串联。例如，在教学人教版一年级上册（新起点）Unit 5“Colours”的时候，教师可以对学生讲述“小猴子在森林中卖红苹果（red），有一个穿着黄色（yellow）衣服的小狐狸偷了他的苹果，接着身穿黑色（black）衣服的警察开着一辆白色（white）的车来抓捕小狐狸......”这样不仅可以提升学生的记忆效率，同时还可以激发起学生的学习兴趣。

3.丰富课堂活动，提升学生学习兴趣。丰富多彩的课堂形式对于提升学生的学习兴趣有着非常显著的促进作用。传统的课堂教学中，教师往往采取“口述+黑板板书”的方式，不仅枯燥、乏味，还容易引发学生的抵触與反感。因此，教师可以深入挖掘课本教材，针对不同的教学内容采取不同的教学形式，进而激发学生在英语课堂上的学习兴趣。

分角色教学：在教学人教版四年级下册（新起点）Unit 1“My neighbourhood”的时候，教师可以根据教材内容给学生安排不同的人物角色，让学生通过“对话”来完成阅读学习目标。教师还可以引导学生在对话中进行自由发挥，利用自身所学知识来不断丰富对话内容......通过这种教学方式可以提升学生的课堂体验，促进学生在课堂上发挥出更好的表现。

游戏教学：在教学人教版一年级下册（新起点）Unit 4“Food”的时候，教师可以提前准备一些印有食物图案的纸板，然后组织学生开展“我来比划你来猜”的游戏。负责比划的学生看到纸板上的信息之后，不能发出声音，只能用动作和表情来“描述”，其一般都会采用对食物的“吃相”来进行表演，很多学生在游戏中笑得前仰后合，对于学习英语的兴趣也逐渐得到了提升。

竞争教学：教师可以将班级学生分成不同的小组，然后让学生以小组为单位开展合作学习，最终由教师对每个小组的学习成果进行评价，对于完成优异的小组进行适当的奖励。小学生的好胜心较强，且迫切希望得到老师的认可与赞扬。在求胜欲望与集体主义荣誉感的推动下，学生们在课堂上的学习欲望与动力也会得到不断增强。

4.课堂拓展延伸，提高学生学习兴趣。教师在教学过程中应当注重对学生进行课堂拓展与延伸，这样可以在更大程度上满足学生的内心需求，让学生在更大程度上感受到学习英语的快乐，进而提升学生在英语学习过程中的兴趣。

课外阅读：对于一门语言类学科而言，阅读是课堂教学中非常重要的教学内容，教师应当向学生推荐一些优秀的课外读物，以不断拓展学生的知识视野并帮助学生积累必要的词汇储备。例如，在教学人教版六年级上册（新起点）Unit 3“ Animal world”的时候，教师可以鼓励学生阅读一些像Magical animal world、Forest kingdom以及Stories on the prairie等类型的课外读物，读物可以以图文结合的绘本为主，更有利于激发学生的阅读兴趣。另外，教师在班级中可以定期开展“知识分享会”，让学生将阅读中获得的知识与体验表达出来，供大家一起学习、借鉴。这样可以在班级中营造出一种积极的学习氛围，进而激发学生对学习英语的兴趣。

歌唱比赛：教师可以在班级中举行“英语歌唱比赛”，为学生提供一个充分展示自我的舞台，学生在学习歌曲时可以增强自身对英语知识的认识与理解，同时还可以起到陶冶情操以及丰富内心世界的良好效果，通过这种歌唱类比赛活动，学生对于英语的学习兴趣也会得到逐渐地提升。

综上所述，学生的兴趣对于其自身的成绩以及课堂教学质量起着决定性的影响，身为当代小学英语教学工作者应当认真贯彻新课程标准中的要求，不断更新自身教学理念，从提升自身素养、创设合适情境、丰富课堂活动、课堂拓展延伸等方面进行着手，不断培养并提升学生对英语的学习兴趣，进而实现课堂教学质量的新发展与突破。以上都是编者的个人浅见，关于新课改背景下的小学英语学习兴趣培养方面还有很多更好的方法与策略，需要相关教学工作者在今后的实践中不断探索。

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