浅析多媒体教学在中国英语教学中的发展

【摘要】计算机多媒体教学在中国仅有几十年的历史，依靠着经济和科技的飞速发展，多媒体外语教学也在飞速发展当中。当今世界是处在信息流中的社会，能够获得获得最新信息也就是走在前沿阵地。多媒体教学在中国英语教学中起着怎样的推动作用和未来的发展方向依旧值得外语研究人员去发现问题并解决问题。

【关键词】多媒体外语教学；英语教学；未来发展

【作者简介】徐依琳，渤海大学外国语学院。

一、多媒体教学在英语教学中的推动作用

在教学中，计算机辅助教学带来的改变最具有代表性的就是从传统的黑板教具变成多媒体教学触摸一体机以及投影仪等显示工具的改变。首先使教师以及学生避免了粉尘的困扰，也加快了课程的节奏以及进度。教师能够根据内容选择生动的多媒体课件来帮助学生更好的理解，使英语教学环境更加适于学习，并且使教学内容更加生动化、具体化。同时增强互动教学，帮助学生更好的理解最大限度的调动学生学习的积极性，从而激发学习热情，带动学生主动思考问题。多媒体教学相比于传统教学法最大的一点好处就是课堂讲述内容可即时储存，随时读取，便于学生课后复习与回忆，提高学习质量。

在英语教学与学习中，模仿正宗英语为母语者的口音、说话方式以及学习西方先进的授课内容都是非常关键的因素，而在大多数外语教学中学生接触本族人的机会是非常少的，多媒体能够集图像、画面、声音以及动画于一体，使学习内容更为直观丰富生动，并且能够代替教师的一部分的传统劳动，能够吸引激发学生的学习兴趣。与此同时教师可以鼓励学生建立自主学习意识，发挥学生的主观能动性，增加了学生自主学习的时间，学生可以通过多媒体网络学习自己感兴趣的最新的理论知识。多媒体教学方式很大程度上开阔了教师和学生的视野。

随着人类对语言的研究的深入发展，对于外语教学的研究与发展理论也随之丰富。教师可以通过多媒体教学及时有效的将最新的理论知识优化整合并分享给学生。多媒体具有信息海量化和即时性的优点，打破了时间和空间上的限制，是一个巨大的信息教学资源库。大学生的英语学习非常需要的一点就是紧跟世界科研发展新方向，这是传统教学方法所不及之处。

多媒体外语教学分为广义和狭义两种模式，狭义的多媒体教学在一定程度上被理解为计算机外语教学，核心是以交互性为特征的外语教学。广义上的多媒体教学是以计算机技术为辅助的包含多媒体的教学方式。计算机辅助教学弥补了传统教学中许多需要教师进行重复劳动工作的不足。例如考试评分统计系统以及数据处理，在整合学生数据，也可分析教学实验，运用计算机分析学生个人、班级甚至城市的成绩走向从而分析教育问题，大力的节省了人力物力以及财力。

二、多媒体教学在大学英语教学中的发展前景

1.多媒体教学也有一定的缺点，师生之间的沟通较少，长时间面对电子屏幕会造成视觉疲劳，学生们的注意力容易分散。多媒体外语教学在未来外语教育中是不可或缺的一部分，所以找到并克服多媒体外语教学中的缺点是未来发展方向中的重要一点，加强和优化多媒体外语教学策略也是外语教育工作者需要研究发展的一部分。

2.多媒体外语教学不仅仅把眼光放在课堂教育上。应该利用好身边一切可利用的资源，利用手机APP软件学习外语已经是很普及的事情，资源随处可见，问题是资源的质量是否有保证。所以多媒体的有效资源整合与利用并剔除无用且错误资源是多媒体外语学习中需要着重处理发展的方向。同时可利用多媒体软件加强师生的课下线上交流，也可加强同学之间的互助学习交流。比如班级内部通过软件实时显示学生个人学习进度，鉴于课堂时间有限，学生可将不懂的问题在班级内部交流软件与其他师生分享并进行交流。

3.应尽量平衡城乡之间多媒体外语教学工具的分配问题。乡村英语教学的普及程度以及质量与城市间的英语教学是会有一定差距的。首先，应保证乡村多媒体教具的分配，首先乡村英语教师资源有限，多媒体教具可以帮助乡村教师最大限度的完成课程的完整度与效度。其次，可以帮助乡村学生最大限度地学习和模仿英语的纯正的发音，以及激发学生们的兴趣，开阔学生们的眼界，缩减城乡英语教学学习的差距，最大程度地普及英语教育，使国民基础教育平衡发展进步。

4.要正确对待多媒体教育的地位，在教育史上的发展长流中，教师始终是主要领导者，多媒体教学是辅助手段，教师不能将主次颠倒，使现代教育技术走向极端，不是教师将精力放在如何使用多媒体，而是多媒体更好的辅助教师授课。多媒体教学只是辅助性质的教学工具，只有被教师与课堂结合起来，被学生有效的利用，最大限度地发挥课堂与多媒体各自的优点，克服各自的缺点，共同为学生外语学习提供学习资源。

三、结语

多媒体教学在中国英语教育中是重要的影响因素之一，应正确引导其发展方向，并有效的正确的使用多媒体辅助英语教学以及英语学习，为中国英语普及教育事业添加动力。

参考文献：

[1]庄智象，黄卫，王乐.我国多媒体外语教学的现状与展望[J].外语电化教学，2007（01）：20-27.

[2]蔡继刚.大学英语教學：回顾、反思与研究[M].上海：复旦大学出版社，2006：218.