信息化时代下职业院校英语教学中微课的应用

【摘要】随着现代信息技术的发展，越来越多的高科技信息技术被广泛应用在教学实践中。微课教学作为一种新的教学模式，被越来越多的教师所关注。高职院校为了提高其英语教学效率，逐渐展开微课教学，以提高英语教学效果，促进学生自主学习。本文首先分析了职业院校英语教学的现状，重点阐述了微课在英语教学中的应用。

【关键词】信息化；英语微课；教学

【作者简介】韩蕾，内蒙古交通职业技术学院。

近年来，随着英語教学的改革，我们对于英语教学的要求越来越高。为了提高英语教学的效果，教师需要多种教学资源的支持。微课作为一种新的教学模式，改变了原有教学模式，仪器短小精悍的方式，逐渐引起广大英语教师的关注。为了更好地发挥微课教学的优势，我们应该全面深入了解微课教学的特点，利用现代信息技术的优势，进行合理改革，以提高英语教学效率，促进职业院校英语教学的发展。

一、职业院校英语教学的现状

1.学生基础较差。随着搞笑的不断扩招，相比于其他大学院校，职业院校的学生基础较差。学生英语水平有限，对于英语学习不感兴趣，对于英语学习不够重视。传统的英语教学比较枯燥，难以引起学生的学习兴趣。学生在上课前不会提前预习学习内容，课堂上对于教师的讲课内容也不感兴趣。学生不参与到学习过程中，学习效果差，学生很难真正掌握英语学习方法，英语能力很难得到发展。

2.教师教学能力有待提高。职业院校教师对于英语教学的重视性不高，教师在课前备课不充分，不重视课程设计，教学方式不新颖，教学方式和授课模式也较为老套。很多职业院校教师由于年纪较大，其英语专业知识陈旧，对现代信息技术运用能力有限，不能够较好的应用现代多媒体设备进行教学模式的改进。在较为枯燥的教学模式的影响下，职业院校学生的英语学习积极性和主动性教学，英语学习的兴趣也很难被激发出来，学习效率较低。

3.教学条件有限。职业院校的教学资源有限，其教学设备和条件都受到限制。即使有一些职业院校引进了一些先进的英语教学设施设备，但是仍然有很多地区的英语教学软硬件还处在比较落后的现状。随着现代教学的发展，我们需要职业院校不断完善其教学设施，投入多媒体的教学设备，使学生能够利用现代化信息技术，全面提高其英语学习效果，提高英语技能。

4.教学资源不足。随着网络的发展，学生能够接触的外界资源越来越多。虽然现阶段网络上有很多英语方面的资源，但是这些英语学习资源比较繁杂，针对性不高，对某一领域或某一方面的英语教学资源更少。学生很难找到适合自己的，针对自身情况的英语学习资源。在其日常学习过程中，还是沿用传统的书面资料，采用一些辅助的相关的音频和视频教学资料进行学习，南以开拓学生的视野。

二、微课在高职英语教学中的应用

1.用于学生的课前预习。微课的特点是短、小、精、悍，可以用于学生的课前预习。通过课前的一段短视频资料，学生可以事先了解课堂教学的内容，进行英语课前自我预习。而教师可以通过微课视频向学生进行课前预习任务的布置，让学生对于课堂学习内容有一个大概的的了解，帮助学生更快的投入到英语课堂学习中，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。另外，学生通过课前进行的简短的自我学习，能够锻炼其学习的自主性，主动参与到学习过程中，在短时间内能达到良好的学习效果。

2.提高英语课堂教学效果。教师通过微课教学，改变了以往英语课堂上较为死板的教学模式。教师可以在微课中重点突出课堂上某个重点的知识点，根据学生的心理特点，进行短视频的制作。微课视频可以为学生从不同的角度展示教学内容，通过不同图片、声音以及视频的方式，给学生传递更加详细、有趣的信息，一方面能够加深学生对课堂知识点的印象，另一方面也能较好的吸引学生的注意力，丰富英语课堂教学内容和形式，达到良好的教学效果。

3.帮助学生进行课后复习和知识拓展。教师还可以利用微课短视频帮助学生进行课后复习。由于学生的理解能力不同，对于不同的知识点可能其掌握程度不同，而课堂教学只能展示一部分较为局限的内容，对于一些课堂上理解不透彻的地方，学生可以利用微课在课后自我学习，巩固所学知识，扩展课堂学习内容，弥补传统课堂教学的缺陷。另一方面，教师在微课的设计中，还可以设计一些延伸的知识点，丰富课堂教学内容，开拓学生的视野，同时给学生更多的发展空间，为学生的自主发展提供平台。

三、进行英语微课制作时教师需要注意的问题

为了利用好微课课堂，让学生能够利用微课自主学习，教师全面了解职业院校学生的特点，同时认识到微课教学设计中的常见问题，进行合理的教学设计。首先，教师应该认识到微课教学的特点，食品的制作时间不能够太长，所以所容纳的教学内容不会很多。教师应该考虑到教学的实际情况，精心选择教学内容，力求突出学习的重难点，提高学生的注意力。教师应该认识到微课不同于传统课堂教学或示范课，视频应该在有限的短时间内完成教学任务，必须对课题内容进行进行筛选。其内容的切入应该是精巧、具体，突出重点的，切忌面面俱到。其次，微课设计应该快速切入主题，采取多模态教学模式。以最短的时间切入主题，吸引学生的注意力切忌过长的导入环节。最后，微课设计应该是具有逻辑性和条理性的。教师在选择微课教学内容时，应该合理选择不同的教学资源，围绕主题进行筛选，保证其内容的逻辑关联性及条理性，使学生能够一目了然，比较清晰地理出课程主线。不可求多求广，不顾一切的罗列不同的教学资源，教师应该理清不同资料之间的内在关系，精心设计使其成为紧密联系的整体，以便学生清晰地了解所讲重点及脉络。

参考文献：

[1]廖晓琼.信息化时代下微课在高职英语教学中的应用[J].北方文学旬刊，2015（7）：201-201.