职业院校英语口语教学方式探析

【摘要】伴隨着经济全球化的进一步发展，世界各国之间合作与交流愈发密切。英语作为目前世界范围内流通性最高、使用范围最广的语言交往工具，早已突破了单一的民族语言性质的特点。目前来看，随着我国职业院校的进一步发展以及社会英语人才需求的不断提升，为在短时间内快速提升现阶段职业院校就业率，以及应届毕业生是岗位核心竞争力，唯有通过调职业院校的英语口语教学进行有效改革，从而在丰富英语口语教学方式的基础上，进而解决职业院校学生“口语能力差、交际性不高”的现实问题。为此，本文针对职业院校英语口语教学的近况和缺陷，并提出相关地解决对策。

【关键词】职业院校；英语口语；教学方式

【作者简介】王静，内蒙古交通职业技术学院。

随着教育的不断改革和发展，职业院校的发展机会大大增加。这就使职业院校的教育发展有了上升的空间。同样，随着英语在国际合作及交流过程中的应用范围越来越广，虽然在近年来在国际上受到了汉语的冲击，但目前仍然是一种不同种族不同国家之间赖以交流的基本工具。因此，从职业院校的教学发展角度来看，同其他高等院校的大学英语教学目标相比，职业院校的英语口语教学应当更为侧重于对学生交际能力的教育，并适当地降低对英语口语学术方面的深入探索，从而有效的提升大学生英语口语的使用及情境运用能力。

一、目前职业院校的英语口语教学现状

1.应试教育模式深根固柢。近年来，由于应试教育和传统的教育模式的存在，许多职业院校的对于英语教学这方面始终很难摆脱应试教育的模式，例如，在课堂上老师教学始终以考试和等级考试为教学目标，使得学生在学习过程中只注重听和写，而忽视了学习英语最重要的环节，说的能力的培养。甚至在课堂上老师在扮演说的角色，学生只是一味的背诵英语固定句型来应对试卷考试。长此以往，学生缺少英语口语的练习，在真正的口语运用中显得尤为生涩。

2.基础薄弱，缺少实践。现阶段的职业院校课堂上更注重对课本知识的传授，导致了学生死记硬背单词、语法、句型等固定模式，最终使学生只产生了瞬间的记忆，在运用实际中容易产生词穷的现象，致使大部分学生对于英语的学习产生厌倦甚至导致英语基础薄弱。另外，在课堂教学中严重缺少实践，许多学生不敢开口讲英语，原因是开口不知道该说些什么，英语口语并不是将中文想表达的意思直接翻译过来，而是在熟练的掌握英语基础之后很自然的表达出来。另一个在于，学生很难克服自己的心里障碍，生怕说错了遭到同学的嘲笑，因此课堂上没有同学发言，原本活跃的课堂变得沉闷，不开口讲英语直接导致了学生英语口语能力的下降。因此，在课堂上老师应该给予学生充分的发言机会，让每个学生在课堂上得到锻炼并运用于实践中。

二、改善职业院校学生英语口语能力培养的有效措施

1.构建良好环境，丰富课堂教学形式。自20世纪80年代以来，我国职业院校英语教学的发展经历了职前、入职、职后三个阶段的发展。在现代社会大发展的背景下，实际上，传统的职业院校英语口语教学观念已经跟不上时代的步伐，传统的师生观念应得到革新，并树立应以学生为课堂中心的基本教学原则，让学生的主动性得到保障，这样才能使课堂的教学效率及质量得以双重提升。美国德语语言教育家Kramsch（克拉米奇）主张外语的教学应该是学生和文化语境的动态的互动，而不是僵化的静止的。具体来说，传统的英语教育是简单的外语教学研究，是教育学的一个分支，教育语言学的出现扩大了外语教学的范围，是教育中的语言和语言教育相结合，英语口语作为语言教育中重要的一项，作为课堂上的主导教师应该做到与时俱进，例如，在课堂上应与现在的科技结合，利用多媒体等教学设备播放影视视频，这样激活了课堂的气氛，让学生在枯燥的课堂上观看视频的同时学习美剧中标准的口语，并分小组在课堂上演示视频中的小片段，既增强了学生讲英语的自信心，又激发了学生学习英语口语的乐趣。

2.开阔眼界，丰富课余生活。课堂上的实践固然重要，课余生活更应该重视起来，学校应该充分利用条件，为学生开创各种有利于提高英语口语的活动，例如，创办英语口语社团，利用课余时间组织学生每天一小时的早读，来增强学生的对于英语口语的语感；还可以组织学生与外国人进行交流，事实上，学习语言最好的方式就是交流，在与外国人交流中既开阔了学生的眼界，又增强了学生英语口语的熟练度。另外，组织一些以班级为单位的小活动小竞赛，例如：英语演讲竞赛，英语歌曲竞赛，美剧或英剧的推荐，让学生在竞赛中提高自身的英语口语素质，竞赛也可以激发学生的无限潜力。在这样一个轻松自在的环境下学习，并在课堂上与课堂外相结合的模式下，学生的英语口语能力定会水到渠成。

3.洋为中用因势利导。百年大计，教育为本，而作为职院校的英语口语教学更为重要。现如今，各个高校因教学的需要聘请外教，职业学院也应该聘请外教来辅助英语教师共同辅导学生英语口语。聘请外教的优势：外教的英语口语更加标准，学生长时间与外教交流，在外教的耳濡目染下英语的口语水平更加的流畅。另外，外教的教学方式与传统课堂有着很大的不同，外教的教学方式更加趋于幽默、教学方式更加有趣、教案形式更加新颖，在这种外教与本国教学模式的相结合下，学生会更加受益良多，极大地提高了学生的英语口语水平。

综上所述，为有效提升职业院校大学生的英语口语及表达能力，除了需要切实提升大学生学习兴趣及积极性以外，还需要英语授课教师运用正确方法进行因势利导，通过适当的教学措施，因材施教，灵活教学才能使学生的英语口语表达能力实现真正的提升。

参考文献：

[1]彭相林.基于职业院校英语教学有效性的思考[J].中国高新区， 2018（06）：77.