高职英语分层教学探究

【摘要】素质教育改革要求教师根据学生的实际情况制定教学目标，高职英语教学也一样。本文分析了当下高职英语分层教学中存在的问题，并针对性地提出几点改进措施。

【關键词】高职英语；分层教学；探究

【作者简介】张茜娱，贵州电子信息职业技术学院。

引言

随着高职院校生源日趋多元化，学生之间有着明显的个体差异，在英语的学习中同样如此。因此，当下的英语教学要摒弃传统“填鸭式”的教学模式，而是要从学生的实际情况出发，针对不同学生的基础、个性进行分层教学，做到因材施教。

一、目前高职英语分层教学存在的问题

1.分层教学目标差异较小。当今，很多的高职院校将英语课程都放在了第一学年，且教学任务重，教时长。在高职英语的教学过程中，教材要求大致分为A、B级。学校最终都是以A的标准来检验学生的。可见一致的教学目标并没有使分层教学体现出教学差异性，教师大多按照教学内容授课，很难真正发挥出分层教学的效果。

2.分层依据不科学。在实际的英语教学中，学校大多按照学生英语基础分为A、B班。但是由于高职院校生源比较复杂，学生们的英语基础自然是有好有坏，所以学校在出考卷或考核时方式都不太一样，这导致班级学生在分层上不精确，从而影响教学效果。其次，高职院校设置的专业多种多样，这就使一些专业在男女人数的比例上有所不同。人文、经管、艺术类女生较多，机械、计算机等工科专业男生较多，专业人数占比的不同提高分层教学的难度。

3.教学管理难度大。一般来说，一个分层班大概有70人左右，他们来自不同的班级，这样教师在进行管理时会面临很大的困难。分层教学不同于传统教学，班级学生多来自不同专业、不同班级，教师首先面临的就是解决考勤问题。由于学生间往往会形成小集体，很少与其他班级的学生交流，因此在学生间形成自主管理就极不容易。这就造成学生缺乏团队意识，也无法放松上课，从而影响教学效果。

二、高职英语分层教学有效性策略

1.科学设置分层依据，合理微调班级结构。学校及教师如果只以学生高考时的成绩作为分班的依据，这是不合理的。采取分层教学的目的是为了能照顾到不同层面的学生，最终提高全体学生的英语学习能力。因此，教师要灵活地进行分层教学，合理地设置分层的依据。例如，教师可以将学生的入学成绩作为参考，将学生以成绩进行正态分布划分成两个班级。A班是英语基础教好的学生，B班则由一些基础中等、基础较差的学生组成。在学期末，教师可以根据不同班级学生的表现情况作出调整，如果A班有学生跟不上教学进度，就可以将该同学调至B班。B班进步较大的学生也可以申请调到A班。总之，班级之间的流动机制有利于学生之间形成竞争，可以更好地激励学生自主学习，提高学生的上进心。

2.设定分层教学目标，制定分层教学计划。学校如果仅仅以小学数学教学大纲为纲领，在进行分班教学期末考试中，实现A班学生在第一学期通过A级考试，B班学生在第二学期也能够通过A级考试，这样的话，A班与B班最终的教学目标并没有改变，只是在教学的时间上进行了区分而已。因此，教师要避免出现这种现象，要将分班工作做得更加细致。教师在制定教学计划时，要考虑班级全体学生的学习基础，并有针对性地展开教学。A班学生英语基础好，那么教师就以培优为目标，在课程上可以拔高，培养学生的英语思维，也可以向学生扩展一些课外的英语知识。而B班学生基础一般，教师要更侧重基础知识的巩固与加强，使学生能够具备基础的英语综合能力。对于班级中进步快的学生，也可以让其参加A班考试。而对于班级中基础特别差的学生，教师更是要多夯实他们的基础，也可以让优等生帮助他们，提高学生之间的交流与互动。

3.通用 + 专业，增强英语应用性。在我国，英语教学更重视语法教学，而忽略了对学生实际应用能力的培养。教师在授课时也更加注重提高学生的应试水平，而忽略了英语的听说训练。因此，教师在采取分层教学时，要注意将英语基础知识与英语专业的相关教学相融合，提高英语教学的实用性。与此同时，教师可以在设计教学时安排一些与实际运用相关的教学环节，让学生们能够学以致用，从而提高英语教学效果，提高学生运用英语解决实际问题的能力。另外，教师可以采取情景教学法，让学生们将英语放到特定的情境中，从而提高学生的口语交际与英语运用能力。例如，教师可以设计一些与课本内容有关的情景，让学生们分别扮演特定的角色，并鼓励学生自主发挥，从而提高交际能力。

4.健全分层次教学的管理机制。分层教学是对传统教学的一种创新，它是新时代下一种全新的教育理念。在高职院校的英语教学中采取分层教学，离不开教师与学生双方的配合。因此，学校要完善分层教学管理机制，不仅要减少教师管理上的阻碍，也要提高学生自主学习的热情。只有这样，学生才能与教师达成一致目标，提高英语教学的效果。

三、结语

事实上，在高职院校的英语教学中引入分层教学打破了传统的单一教学模式，使学生能够在良性竞争的环境下自主地去学习，使同学们能够共同取得进步。这样，可以使优秀的学生更加优秀，普通的学生也能够不断进步。可见，分层教学是素质教育的必然要求，也是提高高职院校学生英语水平的有效方法。

参考文献：

[1]张福勇.浅谈21世纪我国高校外语专业课程体系改革[J].外语教育，2014（11）.