以有效的发展性评价手段，提升学生的英语学习兴趣

【摘要】在英语课程教学过程中，为了能够对学生的学习起到更加积极的促进作用，发展性评价手段的运用是较为有效的。评价对于学生学习具有积极的促进和鼓励作用，测试是英语学习过程评价的方式之一，但是缺少人文情感，对于学生的综合能力发展不利，教师还需要不断地完善发展性评价手段，争取可以不断提升学生的英语学习兴趣，因此本文对有效的发展性评价手段、提升学生的英语学习兴趣作出分析研究，以期培养学生学习英语的自信心、发展学生学习的自主性。

【关键词】发展性评价；学生；英语；学习；兴趣

【作者简介】罗丽鸣，广东省广州市从化区鳌头镇中心小学。

在英语课程教学中，知识传输并不是唯一的目的，还需要不断地调动起学生学习积极性和主动性，这样也符合教学改革的基本要求。学生有了学习兴趣才能够对英语学习更为关注，也才能够主动地投入到英语学习的怀抱中。发展性评价方式是一种较为客观的评价方法，教师运用此种方式评价可以给学生更多的鼓励，使学生拥有更强的自信心和成就感，以饱满的精神和热情投入到以后的学习当中。

一、发展性评价的特点分析

首先，发展性评价更为关注学生的综合发展，即关注学生的学习过程及其综合能力的提升，避免了学习成绩是对学生进行评价的唯一方式。学生若是在学习中能够积极主动合作探究、实践创新，就会得到更多更高的评价。这也是教师发展性评价的着眼点，特别是小学英语教学，学生面对陌生的语言，首先得有探索的兴趣，这样就需要教师用发展的眼光看待学生，争取可以让学生对英语产生兴趣。

其次，发展性评价关注多样性。传统的评价手段非常单一，以考试的单一方式来衡量学生学习的优劣，这不符合学生的基本情况，也不符合教学改革的基本要求。在发展性評价当中，需要学生追求更加多样化和科学的合理的具有可操作性的评价方式，关注质与量的充分结合，只有这样才能够使评价更加完善，例如，档案袋评价法、观察法、测试法等等。

最后，关注评价的主体性和多元化。发展性评价体系内部，教师必须明确一点问题，教师已经不是对学生进行评价的唯一主体，而只是其中之一，无论是学生自己还是家长亦或是学校都可以对学生进行评价，评价主体的多元化，鼓励性评价结果更多，学生的学习信心也就更强，在促进学生团体性进步和发展中具有重要的意义。

二、以有效的发展性评价手段，提升学生的英语学习兴趣

1.提升教师对发展性评价的关注力度和认识态度。作为教育管理者，教师在小学英语教学中还需要对发展性评价进行关注，争取能够从认识高度上改变对传统评价手段的运用，了解发展性评价的重要意义。

首先教师要明确评价内容和评价的基本标准。在义务教育阶段，小学英语课程标准中已经明确地提出小学英语要更加关注学生的学习态度和学习兴趣，关注学生的学习素养的形成。因此教师要不断的改变完善传统的授课模式评价模式，让学生能够对自己的学习有正确的认知，也更为强调学生在学习过程中价值观的养成。例如，在学习《I want to be a painter》学习职业名称的过程中，就能够看出学生对哪种职业感兴趣，情感在哪里。这样教师在进行评价的过程中也可以更加的准确。让标准性评价促进学生的综合能力发展，学生参与到评价活动当中，听取教师和同学的意见、建议，对学生学习英语也会起到非常大的促进作用。

其次，教师要提升使用发展性评价的能力。在教学中教师高效运用发展性评价就需要有良好的专业素养，这样才能够让评价更加合理和科学。教师要转变评价理念和评价态度，进行角色转变，深入认识发展性评价的运用方法与技巧，争取对自己的专业教学能力产生更大的帮助。

2.关注发展性评价的兴趣输出。教师在对学生开展发展性评价的过程中，还需要更好地关注学生的学习兴趣，英语本身对小学生来说是一项非常陌生的语言学习项目，学生可能存在陌生感、排异感，进而产生学习倦怠感，在这样的情况下还需要教师做好兴趣输出工作。例如，在对学生进行评价的过程中使用多元化的方式，教师评价之后可以提出相关的学习改进建议。同时，教师也要多关注学生的自我评价，关注学生的自我反思能力，培养学生的英语兴趣心理，这样也才能够让学生的能力得到有效的提升。

例如，教师在教授学生《Foods and drinks》的过程中对学生的评价还需要从知识与能力、过程和方法，情感态度价值观方面进行评价，兴趣输出点可以从情感态度价值观方面入手，教师使用多媒体为学生播放各种各样的foods图片或视频，观察学生的反应，由此导入新课，学习结束后，教师对学生的学习过程作出评价，使学生可以清晰的看到各种食物学习的有趣性。更可以让学生扮演食物，说出每一种食物的特点和口味。

三、结束语

综上所述，本文对以有效的发展性评价手段，对提升学生的英语学习兴趣进行了分析和研究。小学英语教学教师需要关注学生的全面发展，同时还应对学生的学习有效性、过程态度等作出综合评价，争取进一步提升学生的学习素养，改变学生原有呆板固化的学习方式，使小学英语课堂充满向上力和活力，从而提高学生的学习质量。

参考文献：

[1]张丽萍.《PEP 小学英语》教材使用评价——兼论中国小学英语课程教材的发展趋势[J].楚雄师范学院学报，2015，14（8）：99-103.