触摸屏时代移动微学习基础的高职英语教学策略

【摘要】科学技术的进步与发展让触摸屏时代到来，其不仅改变了人们的生活，也让教育领域的发展以全新的面貌呈现。就高职英语教学来说，同样需要结合触摸屏时代的特点，以移动微学习的方式展开，让学生的英语学习质量不断提升，让学生的学习能力不断增强。

【关键词】高职英语；触摸屏时代；移动微学习

【作者简介】钟文霞（1992.6- ），女，汉族，广东惠州人，惠州经济职业技术学院，硕士研究生，研究方向：高职公共英语。

一、高职开展移动微学习的可行性分析

第一，目前学生最为重要的学习、娱乐、通讯工具就是手机，高职院校学生智能手机的拥有量也不断提升。与传统手机相比较，智能手机具有良好的显示效果与突出的功能，能够播放所有影音类学习资源，能够对office与pdf等文件进行浏览、编辑，并且能够学习并阅读文字型学习资源。与此同时，学生还能够对第三方软件进行安装，并开展相关学习活动。

第二，大多数高职学生知识基础比较差、学习主动性较弱、自我控制能力较低，所掌握的学习方法与习惯缺乏一定科学性，但是其所具有突出的活动能力、活跃的思维，对新事物进行尝试的精神也极为明显。移动微学习这种方式对大部分学生有很强的吸引力，学生认为能够实现自身英语能力与水平的高效提升。

二、高职英语教学的移动微学习教学策略

1.基于微信的高职英语移动微学习教学策略。

（1）基于微信的高职英语教学模式建构。课前的引导教学是微信教学开展的重要基础，教师应充分发挥学生的主体作用与自身的引导作用，可以对差异化教学思维进行运用，通过微信平台，将微信教学资源发送给学生，将比较容易的学习任务，发送给学习主观能动性较低的学生。将铺垫性预备知识内容，发送给理解能力不高的学生。将一部分难度适中的思考题发送给不善于开展思考活动的学生。讲一些拓展性知识内容与深层次的问题，发送给具有较强主动性、理解能力与动手力的学生。

（2）微信应用于高职英语教学的特点及优势。利用差异化思维对丰富的微型教学资源进行推送，能够提升学生学习的积极性与主动性，对于传统课堂单一化教学手段的不足，起到一定的补充作用。通过微信多媒体的技术特征、语音功能与即时交流功能，能够使学生真正成为课堂教学主体，将其主体作用充分发挥出来，实现学生听力与口语交流能力的提升。与此同时，通过微信的群聊、视频与语音功能，能够实现英语课堂时间、内容与空间延展性的提升，进而促进课堂教学质量与效率的提高。

2.基于MiniQuest的高职英语移动微学习教学策略。

（1）基于MiniQuest的高职英语移动微学习模式建构。主题：关于主题选择方面，根据高职英语教学特征，可以对学生实际生活进行选择，也可以对适用于学生模拟工作岗位的真实事件进行选择。通过互联网技术，来对问题或主题情境进行假设，引导学生自主开展探究活动。任务：任务的开展，应当以特定主题为基础，具备一定的科学性与可操作性，能够对所选择的解决方法开展相关对比与判断活动。成果：关于MiniQuest的移动微学习成果展示方面，学生能够完成描述所有解决问题就行，关于成果展示形式方面，可以选择视频、演讲、PPT陈述或者对话等多种形式。评价：应当对形成性评价所占的比例进行高度关注，对于学生的探索过程，教师应当开展多为评价活动，学生可以对任务的完成过程开展自我评价活动，对于成果则可以以小组参与互评活动的方式来展开。

（2）MiniQuest应用于高职英语教学的特点与优势。通过移动互联网技术与微学习资源，能够促使学生积极开展探索活动，调动起学生学习兴趣，对学生解决问题科学思维能力起到很好的锻炼作用。通过微学习任务的设置，能够使不同基础学生在完成任务的同时，实现自我能力的提升。

3.基于概念图的高职英语移动微学习教学策略。

成立讨论小组：在确定中心主题之后，教师应当依据其学习内容，对有关知识节点进行研究并分析，并以此为基础对讨论小组进行成立，利用头脑风暴等形式，开展相关讨论活动。

节点排序连接：将与核心主题有关的知识节点罗列出来，根据其难易程度与前驱后继关系，依次开展排列活动，对初步概念图进行绘制。在对接点关系进行建立时，可以运用顺序式纵向分层或横向分层来完成。

完善概念图：以初步概念图为基础，与移动学习的实际情况结合起来，对有关教学与学习案例进行添加。依据移动学习需求，不断对概念图进行修改，使其变得更加健全。

概念图应用于高职英语教学的特点与优势。在微型学习模块中，通过网络化教学，有助于学生对有关学习资源与知识体系，开展再一次建构活动，并对学生创新思维能力进行培养，进而高效吸收并運用知识节点，同时还能够培养学生自主学习能力，为以后的学习与工作打下良好基础。

三、结语

触摸屏时代移动微学习的教育模式开展，打破了传统高职英语教学的方式，让学生以更加全新、积极的态度面对英语学习，让传统英语课堂以“伴随”的方式围绕在学生身边，让学生的英语学习兴趣更加浓厚，让学生的个性化学习模式带领其进入更高水平的英语学习领域。

参考文献：

[1]苏凤杰.浅谈移动平台在高职英语学习中的应用[J].轻工科技， 2017，33（06）：152-153+155.