高三英语考前复习策略探微

【摘要】基于新課程标准精神和高三复习材料利用率低、学生疲惫于“题海战术”而复习效率低下之现象，充分挖掘文本和语篇潜力，物尽其用，全方位、多角度帮助学生巩固基础知识，提高语言知识的综合运用能力和应对高考试题的能力，力求达到事半功倍的效果。

【关键词】高三二轮复习；习题材料；改造利用

【作者简介】张连虎，山东省广饶县第一中学。

新一届的高三学生即将进入紧张的高三第二轮复习阶段，这是复习备考过程中的重要环节，该环节不是一轮复习的简单重复，而是要通过做大量的综合训练题，让学生熟悉掌握解题方法及技巧，提高分析问题、解决问题的能力；还要按照高考题型要求，有计划、有步骤地进行各个题型的专项突破性训练，把一轮复习过程中掌握的系统化的语言知识转化为语言应用能力，全面提高学生的英语语言素质素养，提高学生做题的准确率和熟练程度。为达到此目的，老师会给学生布置大量的习题来做，学生也习惯了所谓的“题海战术”，试卷一张一张地发，老师一张一张地讲、然后再一张一张地做。实际上，很多时候，课本的语篇、做过的习题，尤其是往年的高考题的语篇，并没有发挥其全部价值，在以后的复习中有些是完全可以再利用的。如果将做过的习题挖深挖透，进行变式训练，对词汇语法进行全方位的练习，可以更好地提高复习的效率。

2017年教育部新修订的《普通高中英语课程标准》指出，“教师要积极探索有效的教与学的方式，研究如何在教学中将语言知识转化为学生的语言能力，帮助学生正确理解和表达意义、意图、情感和态度努力实践以主题意义为引领的英语学习活动观，实施深度教学，落实和培养英语学科核心素养的目标。”“教师应设计具有综合性、关联性和实践性特点的英语学习活动，使学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列融语言、文化、思维为一体的活动……提高英语学习和运用能力。”“英语试题的设计要充分考虑英语语言在现实生活中的使用情况，…可以根据考试的目的和学生的实际语言水平，对真实的语言材料进行适当的删减和改写。”

基于课程标准的精神，本人对学生做过的某年山东省潍坊市高三一轮复习验收考试试题进行了改造利用的尝试，教学范例如下：

Part1 Read the passage and fill in the blanks.

Researchers at the University of Kansas say that people can accurately judge 90 percent of a strangers personality

1 （simple） by looking at the persons shoes.“Shoes convey useful information about their wearers，”the authors wrote in the new study 2 （publish） in the Journal of Research in Personality.……

Part2. Brainstorm ： collect some words to describe peoples personalities.

Part3. Choose from the box a proper word or an expression to complete the passage and then finish the exercises that follow.

know drop out thanks to kill time impress leave pray afford be caught in return worry

There are many taxi drivers in our city.They often like to chat with passengers to ___________when the taxis________ traffic jams.The other day，I went home by taxi.___________ I was a student，the driver told me that he was once a student twenty years ago.Unfortunately his family could not_________ the school fees，so he______ of school at an early age...

1. Enlarging your vocabulary （ Tell the different meanings of these underlined words）

（1）Its a pity to hear that Mr. Smith will leave for London next week.（ ）

（2）Most people walk in and out of your life， but only FRIENDS leave footprints in your heart.（ ）

（3）The school where I studied for only two years was three kilometers away. I had to leave because my family could not continue to pay the school fees and the bus fare.（ ）

2. Polishing your sentences for writing（Translate the following sentences into English in as many ways as possible.）

（1）史密斯先生的幽默风格给我们留下了深刻的印象。

（2）由于史密斯先生的帮助，我们的英语得到了很大的提高。

Part4.Using language （Writing a passage）

假如史密斯先生是你校聘请的外籍英语教师，现在聘期已满，下周就要回伦敦。明天你们要开一个欢送会，对史密斯先生表示欢送和感谢。现在，请你根据下列要点写一篇欢送词。

1.感谢史密斯先生二年来的辛勤工作；

2.平易近人，和蔼可亲；

3.……

设计思路与理念：

Part1环节所选的材料本是阅读理解的一个语篇，它是一篇社会文化类话题的文章，这种类型的文章，中心明确，层次分明，所含信息量大，可挖点多，除了阅读理解语篇较为常见外，全国卷语法填空题中也较受出题人青睐。因而笔者尝试把它改编成了语法填空的训练，这样比较好的利用了原来的语篇，对学生进行了高考新题型的的专项训练，把单纯的选择题变成了可以综合考查学生知识运用能力的新题型，拓宽了复习的形式，提高了复习的效度。

Part2本部分是一个过渡环节，Part1 的材料中讨论的话题是“鞋子与人的个性性格”，而“个性性格”这个话题，是课本中涵盖、考纲中明确标出可能会考查的一個话题，围绕“个性性格”有很多的相关词汇和表达方式，笔者在这一部分，充分利用了Part1材料所涉及的这一话题，让学生展开brainstorm，复习相关的话题词汇，从而为书面表达积累可用素材，学生在选择表达“个性性格”时就可以信手拈来。另外在处理阅读理解“情感、态度类”问题，也会游刃有余，不会有陌生的词汇。

Part3环节内容较多，第一部分“选词填空”，选用的材料是山东潍坊市2014年一模检测的完形填空，把原来的材料去掉了选项，设空也进行了改变，重点考虑了体现语法难点和重点词汇的地方，一是可以考查学生在没有选项的情况下，分析利用语境的能力；二是利用此机会复习语篇出现的重点词汇和语法现象。“Enlarging your vocabulary” 部分设计的灵感来自于平时让学生做完形填空时发现的一个问题：学生比较容易在 “熟词生义”这方面出错，词汇面比较狭窄，变通能力较差。因而本部分选取了前面语篇中出现的几个此类高频词：leave， return、kill 进行了多词义的训练，从而扩大了学生的词汇面，该部分和“showing your grammar”一样，所用的句子（范例中标注的句子）大多取自本套试卷中的其它语篇，从而尽可能地、最大化地利用了试题的语篇，做到了“物尽其用”；“ Polishing your sentences for writing”部分，是在前面几部分充分练习的基础上，将所学知识灵活运用的一个环节，同时让学生尝试用多种方式表达句子，丰富了学生的“句式储备”，便于学生在高考书面表达的实战中灵活选取所需素材，使表达更加正确、通顺、流畅。

Part4环节是知识的综合运用，前面复习了语篇中诸多的词汇、表达 和语法现象，本部分力图通过书面形式检测巩固复习的内容，从而锻炼学生的语言综合运用能力。

以上是笔者对高三考前有效复习策略的一个探索，可以最大限度地把二轮复习的一些材料做到“物尽其用”，在最短的时间内尽可能地提高复习的效率，避免“题海战术”的低效和枯燥。当然，考前复习的策略很多、方法很多，尽可能地提高复习的效率，让复习高效而不累，这才是最好的复习策略。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制定.普通高中英语课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社.