高中二年级非谓语动词填空教学研究与实践

非谓语动词的“四步解题”法是一套对初学者非常实用的解题方法，笔者在这里将对其做简要的阐述。首先需要分析句子的结构，注意连词、从句以及标点符号，判断空格处应填入动词的谓语形式还是非谓语形式。第二步，找到非谓语动词逻辑上的动作执行者，也就是其逻辑主语。在这一步骤中要让学生清楚地理解句意，根据句子的意思判断出非谓语动词在句子中所做的成分，准确地找到逻辑主语，这也为后两步做好了铺垫。第三步，分析非谓语动词的语态，是用主动态还是被动态。前一步中已经找到了逻辑主语，那么该逻辑主语与该动词之间的关系也就决定了语态的使用。第四步，分析时间性。在选定了主动或被动后，还要考虑动作发生的时间问题，即时态。

在高考对非谓语动词作状语的考查中，现在分词与不定式是出现频率最高的，也是最容易混淆的。现在分词作伴随状语的在句中的位置是非常灵活，其伴随意义在于其动作与主句动作同时发生，但有些时候通过意思并不好判断，还需要借助标点符号。例如：The secretary worked late into night， ____ （prepare） a long speech./ The secretary worked late into night ____ （prepare） a long speech.一个标点之差导致所用形式不同。现在分词作伴随状语位于句中或句末通常使用逗号隔开，而不定式作目的状语却不需要。不定式作目的状语也是考点之一，如：… plucking up a crop ____ （help） it grow… （2008） “拔苗是为了助长”所以应该填入不定式来表示目的。这一点与现在分词作伴随状语的区分较明显。但在不定式和现在分词作结果状语时，学生们极易出现混淆。例如：He woke up， ____ （find） himself in hospital./ I went to see him， only ____ （find） him out. 通过引导学生对句意分析，得出哪一个结果是意料之中的，哪一个是意料之外的，帮助他们理解现在分词表示意料之中的结果而不定式表示意料之外的结果。由于学生对非谓语动词在句中所作成分不清晰，导致他们更倾向于记住非谓语动词所处的位置，比如放在名词后还是一句话的开头，有时能够给出正确答案，但是却没有正确运用相应的知识。比如：… and then I noticed a man ____ （sit） at the front. （2011） 学生在看到该题的时候，会填入sitting，但会解释为sitting是man的后置定语，因为man是人，所以用主动语态。但是这里其实填入sit和sitting都是对的，因为这儿的搭配是notice sb. doing/do sth.。那么学生用这种方式做题在遇到不同的搭配时就很容易出错。比如：While she was getting me ____ （settle） into a tiny but clean room. （2007） 这里很多学生会填入settling，认为逻辑主语是人就应该用主动。其实这儿的搭配是settle sb. into/in/on，那么me和settle的关系应该是被动的，所以正确答案为settled。以上两题都是考查非谓语动词作宾补，而由于位置的关系，学生容易误认为是后置定语。其次，在过去分词作后置定语时，学生也容易把它与现在分词完成式的被动语态弄混。比如：With everything the needed ____ （buy）， the housewife drove home. 学生首先会凭语感填入to buy，之后老师提示后半句有drove一词，表示东西已经买到了，有些学生就会填入having been bought，并认为该动作发生在drove之前，所以用完成式。顯然这里学生把done的用法与having been done的用法弄混了。having been done是现在分词doing的完成式的被动语态，不是过去分词的完成式，虽然它们表示都是被动的关系，但是having been done在句中通常作为伴随状语出现，不作为后置定语，而及物动词的过去分词作定语时既表示被动又表示完成，故而这里填入bought就可以了。

参考文献：

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【作者简介】陈汉宜，深圳高级中学。