翻转课堂模式在大学英语教学中的应用研究论述

时间：2024-05-09

【摘要】英语是一门国际性的课程教学，对于目前国际化发展趋势下，学校培养人才走向世界有着极大的推动作用。在大学英语课堂教学中，传统的英语教学方式已经满足不了教学需求了，无法为学生建立良好的课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣，因此，在这种情况下，翻转课堂模式教学逐渐进入人们的视野，本文将对翻转课堂模式在大学英语教学中的应用进行简要论述，并提出相应的应用方法，促进翻转课堂模式在大学英语教学中的应用。

【关键词】翻转课堂;大学英语;应用研究

【作者简介】王宝贵，新乡医学院三全学院。

新翻转课堂模式教学的出现解决了传统大学英语教学模式的缺点，让大学英语课堂模式教学能达到理想的效果，在新时代下，改革大学英语教学模式已经成为高校教育的首要关注点了。

一、翻转课堂模式的概述

所谓翻转课堂模式简要来说，就是由大学英语教师对课堂教学的目标和课堂教学内容进行深入研究，以完成课堂教学目标为课堂教学基础挖掘出教材内容的重难点知识，而后根据重难点知识制作8-10分钟的短视频，在大学英语课堂教学过程中对短视频进行应用的过程中。或者说教师在根据教材重难点内容制作完教学视频后，将教学视频上传到公共网络平台上，供学生自己下载学习，对课堂所要教学的新内容提前预习，并在教学短视频播放完毕后做一些小测试来加强对新知识的巩固，方便课程教学新内容的开展。同时，在大学英语课堂教学过程中，学生再根据短视频中不明白的知识点提出疑问，由教师引导进行解决，相较于传统的大学英语教学模式来说，翻转课堂模式的应用具有极大的优势。

二、翻转课堂模式在大学英语教学中的作用

翻转课堂模式在大学英语教学中的应用能改善传统大学英语课堂教学模式中的不足，增强教师课堂教学效果，提高大学英语课堂的学习质量和学习效率，为学生营造良好的学习氛围，加强师生、学生和学生之间的沟通，让学习上的问题在沟通过程中得到解决。同时，将原先需要在课堂中完成的教学内容预习和新知识点传授放在了课前，提高了大学英语课堂教学时间的利用率，让教师后续的教学内容和新知识巩固有更多的时间可以进行，而短视频教学的方式避免了因教学内容过于枯燥导致学生丧失学习兴趣情况的出现，它让学习内容简单化、生动化，在一定程度上能提高学生的学习积极性，大学英语教师应学会利用翻转课堂模式的优势打造优质教学课堂。

三、翻转课堂模式在大学英语教学中的应用

1.了解大学生目前的学习现状。要实现翻转课堂模式在大学英语课堂中的教学，首先需要对大学生目前的学习现状进行了解，掌握学生的学习情况才能展开相应的教学活动，根据学生的学习短板制作相应的教学短视频。翻转课堂教学模式最主要的目标就是为了调动学生的学习积极性，让学生在课堂学习过程中置于主体地位上，所以教师在翻转课堂模式应用到英语课堂教学过程中前，应当先通过课堂测试、简单交流等方式了解学生的学习情况，学习能力、兴趣爱好等，对学生对于翻转课堂模式的了解进行简单培训，根据学生的实际学习情况展开针对性短视频的制作。让学生认识到翻转课堂模式教学的重要性和益处，让学生可以参与到翻转课堂模式应用中去，学生可以快速接受这种模式下的学习。

2.确定翻转课堂的教学目标。在了解完大学生目前的学习现状后，就要对翻转课堂的教学目标进行确定，以课堂教学目标的实现来做到有效的翻转课堂教学模式应用。目前的大学英语教学将教学内容分为一个个单元，另外还将单元分为不同的主题，在制定翻转课堂教学目标时，教师可以从教材的主题入手，以小主题的完成来做到有效的单元整体学习。教师可以先对整个单元的内容进行研究，汇集各主题中的重难点知识教学，而后将重难点学习的英语词汇、句型、语法等制作成相应的学习视频，将其难度尽量简单化，在视频中加入例子，让视频整体通俗易懂，促进学生对单元学习的理解和主题学习的完成。

3.安排大学英语课前的预习。大学生在多年的学习过程中，对于英语课前短视频预习接受没有多大的难度，所以教师要利用好课前预习的阶段，展开相应的教学活动，将翻转课堂教学模式应用到英语教学中。教师可以先让学生观看教学短视频，短视频的内容既要注重英语知识点的传授，又要有一定的趣味性，能调动学生的学习兴趣，在学生完成短视频观看，掌握一定新知识基础时，适当地加入新知识小测试，让学生通过小测试的完成巩固新知识，方便后续教学课堂的展开，以合理的课前预习安排来提高大学英语课堂的教学质量和教学效率。

4.组织相应的课堂活动学习。最后，在学生完成课前预习后，教师还要组织相应的课堂活动进行学习，这是翻转课堂模式在大学英语课堂教学应用中的重要内容。为了能真正解决学生在课堂学习和预习过程中遇到的问题，教师在课堂教学前可以抽出5-10分钟的内容对短视频进行回顾，并对学生进行抽查，了解学生短视频学习情况，以鼓励的形式让学生提出短视频学习过程中遇到的问题，并对这些问题进行汇总解决，教师还可以将学生分成小组进行自由讨论，解决学习难题，培养学生的自主学习能力和英语思维能力，让学生在自由讨论的过程中得出问题答案，加强知识学习效果。