试论初三英语课堂上的互动式教学存在的问题及相关对策

杨惠

【摘要】互动式教学是新课标教学中的重要课堂教学理念，在互动教学中。教师是主导的，主体方面上是学生，因此，在整个教学环节中，教师和学生之间在学习方面相互学习，共同发展的互动。如今，课堂上教师和学生之间的互动已经逐渐的在进行着，但仍然存在着些许的问题。本文将试论初三英语课堂上的互动式教学存在的问题，并提出相关的对策。

【关键词】互动式教学 问题 对策

英语在初中的学习上有着很重要的作用，特别是初三阶段，它是一个学生是否在中考上取得好成绩、进入好学校的关键所在，对于学生未来时期的教育有着较大的影响。因此，在新课标教学的环境下，提出互动式教学，优化英语教学方式，使得教師在教学、学生在学习过程中，能够更加的轻松和愉快。

一、互动式教学中些许问题的出现

目前，虽然互动式教学如今已有所成就，但仍然存在了许多问题，例如形式单调、互动作用失调、深度不够等问题，本文将率先分析这些存在的问题。

1.单调的教学形式。在课堂上，教学互动内容是由教师和学生一起所完成的。因此，学生是课堂互动中关键的一方。如今的互动教学中，大多都是教师自己提出问题学生回答这样的互动形式，教师对互动式教学理解不够深刻，从而忽略了学生之间的互动，忽略掉了学生之间可以以学生全体、学生小组或是学生个人为体的形式来进行互动，使得互动式教学课堂中缺失了重要的一个组成部分，从而互动式教学变得不完整，不生动。

2.互动过程出现失衡。在对课堂中师生之间的角色进行分析时，传统的思维模式往往影响着我们的判断，我们往往会把师生之间的关系定位成主客体之间的关系。因此，在这种关系中，教师和学生不论是哪一方为主，哪一方为客，都会使得互动式教学过程中变得分离和对立。如今，在以教师的知识权威的课堂学习中，学生与教师之间的关系往往都是服从于以教师为主体的关系，这也使得教师在互动教学中作为唯一的信息源来教导学生时，体现出了强势的地位。但是，教师在互动式教学过程中，又不得不考虑到实际生活中人与人之间的交往过程中，之间的活动应该是相互的，是交互性质的，而不是对立存在的。因此，真实的互动式教学中，教师应当与学生形成互动，共享和包容的关系。

3.互动中深度不足。在如今的课堂互动教学中，大多都是教师不停的进行提问，学生针对问题，做出机械式的回答，看似热闹的一问一答中，却使得互动式教学缺少了本该有的灵魂，本该是“化学反应”，却变成了表面上的“物理运动”。这种浅层次上的互动，使得教师和学生都缺少了深入了思考，例如在《新目标go for it》的初三教学中，教师提出aloud的词义是什么时，学生总能机械式的回答教师所传授的出声地；大声地的意思，这种对于问题的回答雷同重复，并不是互动式课堂所需要的，教师应当引导学生对于问题进行激烈的探讨，例如可以引导学生讨论aloud的名词形式、动词形式以及形容词形式，并且激烈探讨其还具有着哪些在文本中并没有的词义。如今的互动式教学所进行的互动仍然处于浅层次的，没有思维上的碰撞就产生不了火花，没有情绪上的激动就没有更加全身心的投入，整个课堂变得像是潺潺流水，毫无波动。

二、相关策略解决

问题的出现就意味着就要提出解决的策略，本文将针对出现的问题提出解决策略。

1.情境建立，实现教师与学生的互动。教师在备课过程中，应当考虑到教学过程中的各种问题，如何去与学生进行互动，精心设计各种问题情境，从而建立起课堂上教师与学生形成“提出问题——解决问题——参与其中”的学习模式，这样激发起了学生的学习热情，积极参与到课堂学习中，认真的去想、张嘴的讨论、动手去实践，从而达到了“一石激起千层浪”的学习效果。

2.对学生的习惯进行培养。1）善于倾听的习惯。在与别人进行互动时，善于倾听他人的看法和意见是前提，在倾听他人的意见时，也是学生对别人的意见进行理解的时候，从而将别人的观点和自己的观点进行比较的时候。如今的生活处于快节奏，学生也不例外，这造成了课堂上学生没有耐心或是不善于对他们的观点进行倾听。因此，教师可以采取在某一位同学发表观点后请另一位同学进行概述的方法来培养学生认真倾听的习惯。2）表达能力的提高。在课堂互动过程中，学生的个人表达能力决定了他人对你的意见和看法是否能够充分的认识和理解。因此，教师在课堂互动教学中，应当去培养学生的表达能力，尽可能的让学生从有条理的表述到整洁，最后到达有感情的地步，使得学生自己的能力不断的提高，让他人能够在最短的时间理解你所要表达的意思和见解。3）善于反省的习惯和能力。培养学生反省能力和习惯是很有必要的这有利于学生在通过比较他人的差异中找出自己的不足，从而在互动中，实现扬长避短。学生在反省中，做到知己知彼，这是师生间积极、愉快互动的现实基础。4）以学生为主体，建立师生平等关系。如今，学生的学习场所不仅仅局限于课堂上了，因此，教师要发展学生的创新能力，就必须树立以学生为主体的思想。教师应当从知识的权威过度到与学生平等相处，从对知识的传授到师生之间相互促进学习。

三、结束语

时代的发展对于教师的教学方式提出了很高的要求，因此教师在研究初三英语课堂上的互动式教学过程中，应当全面考虑到其中存在的问题，并及时的进行补充和调整，从而进行更好的教学。

参考文献：

[1]苗佩云.参与式教学中师生互动环节存在的问题及对策[J].教育教学研究，2012（3）.endprint