浅析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性

辜从林

【摘要】英语是一门世界通用的语言，非常重要。学习英语，掌握英语方法是现代人具备的素质之一。初中是学习英语的重要时期，提高初中英语课堂教学的有效性，提高学生的英语综合素质很重要。

【關键词】初中英语 课堂教学 有效性

新时期下，随着全球经济逐渐实现一体化，我国在文化、经济、政治等多个领域与国际合作交流的机会不断增加，而英语作为国际通用语言，其重要性也更加明显。在新课改背景下，初中英语在教学方式、教学目标等方面都出现了一定的变化，更加重视对学生跨文化交际能力、创新能力以及终生学习能力的培养，要求教师在传授给学生英语知识的同时，还要帮助学生形成端正的学习态度，通过英语学习，树立正确的人生观以及价值观。

一、精心设计导入环节

教学导入是英语课堂教学的关键环节，成功的教学导入可以激发学生对英语知识的兴趣和学习动力，在兴趣的驱使下，学生可以开展自主学习，全身心的投入到学习中，激发自身的探究欲和求知欲，因此，教师要充分重视教学导入。当前，我国初中英语教学常用的导入方法为游戏导入法和直观导入法等，并且取得了良好的效果。

直观导入法主要是指教师利用简笔画、多媒体课件、插图、图片或者实物进行知识导入，其具有具体、直观以及形象等特点，能够带给学生思维依据和感性材料。例如在学习 Unit 2 School life这一单元的时候，教师可以通过多媒体课件为学生展示校园生活中的一天，进而带给学生直观体验，吸引学生的课堂注意力；游戏导入法主要是指教师通过游戏完成知识导入，其具有生动、有趣的特点，例如在学习Unit 2 Colour 这一单元的时候，教师可以展示各种颜色的卡片，让学生大声说出卡片颜色的英语单词，例如蓝色是blue、绿色是green、紫色是purple、黄色是yellow、红色是red，当学生回答正确后，教师要给予学生以鼓励，让学生享受成功带来的喜悦。

二、巧妙设计课堂问题

课堂提问是英语教学的关键环节，科学的问题可以帮助学生突破教学难点以及重点内容，进而顺利实现教学目标，吸引学生的课堂注意力，激发学生对英语课堂的参与热情。因此，教师一定要给予课堂提问以充分重视，巧妙设计课堂问题。

1.提问基础。教师要以教材为基础设计问题，在备课过程中吃透教材、钻研教材，全面而整体的把握教材。同时，学生是被提问的主体，教师要结合学生的心理特点、生理特点、认知规律以及基础水平设计问题，保证问题具有针对性，进而提高课堂教学的有效性。

2.提问原则。教师在设计问题的过程中，要遵循以下几点原则：第一，启发性，问题要具有较强的启发性，可以引发学生思考，并且促使学生善于表现、勇于创新、敢于探索；第二，层次性，由于每个学生在认识水平以及英语基础等方面存在一定的差异，因此，教师在设计问题的过程中，要尊重不同学生的个体差异，保证问题具有较强的层次性，可以充分满足不同层次学生的学习诉求，让学生体会到学习的快乐和探索的乐趣，促进学生综合素质的全面提高。

3.提问时机。教师要合理把握提问的时机，通过提问激发学生的求知欲和好奇心，同时，提问要体现教学难点以及重点，加强学生对知识的理解和掌握，进而提高教学有效性。教师还要通过提问对课堂教学进行强化和总结，掌握学生对知识的理解情况，发挥提问的价值和作用。

三、运用合作学习模式

新课改提倡在教学中通过探究式、合作式等方式开展教学，提高学生的创新能力、探究精神以及合作能力。因此，在英语课堂教学中，教师要通过合作式教学，促进学生在互学互助中提高自身的英语综合水平。在分组过程中，教师要按照既定的分组原则，对学生进行科学分组，保证每个小组的英语水平基本相同，发挥学优生的辅导和带头作用，完成学困生的转化。同时，教师还要遵循组内合作、组间竞争的原则，鼓励学生针对教学内容进行预习，通过合作的方式找到教学的重点和难点内容，陌生单词要用查词典的方式进行解决，在激发学生学习主动性的同时，加强小组成员的互相帮助。

例如在学习Unit 10 My school day这一单元的时候，教师在课堂教学之前，要为学生设置合作学习的任务，即了解和掌握sorry、fifty、breakfast、clock、time、get up等词组的含义，并且为学生明确教学重点，即Sentence patterns：What`s the time？ 通过小组合作学习掌握相关知识、抓住教学重点，进而提高课堂教学的有效性。

四、锻炼读写听说能力

英语是一门具有较强实践性的学科，读写听说是学生必须具备的基础能力，同时也是新课改对英语教学提出的重点要求。因此，教师要在课堂教学中对学生的读写听说能力进行重点训练，进而提高学生的英语综合能力。

例如在学习Unit 3 Good friends 这一单元的时候，首先，教师可以为学生播放一小段教材音频，对学生的听力进行锻炼；其次，教师要组织学生在既定的场景下进行对话，进而对学生的英语运用能力以及表达能力进行培养；最后，教师可以设计一段对话，让学生补全，例如 A：Hello！_______ your name？ B：_____ ______ is Chen Ming. 进而对学生的英语写作能力进行锻炼。

五、结语

总之，在新课改背景下，英语教师要通过多种途径提高课堂教学的有效性，更新自身教学理念，在实践中不断改革和创新，为学生未来的英语学习奠定基础。

参考文献：

[1]钟清凤.论新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].校园英语，2016（23）.endprint