高中英语跨文化能力的培养策略研究

郇晓燕

【摘要】在国际交流日益密切的背景下，高中英语教学不仅注重英语口语教学和翻译教学，也开始重视培养学生的跨文化能力。学生只有对外国文化有一个全面地了解，才能使学生可以和不同文化背景的人交流。本文分析了高中英语教学中的文化教学内容，阐述了在高中英语教学中培养学生跨文化能力的重要性，提出了跨文化能力的培养策略，为高中英语教学注入了动力。

【关键词】高中 英语 跨文化 重要性 策略

语言和文化之间的联系是比较密切的，可以说语言是文化的载体。所以在高中英语教学中，需要指导学生深入理解其中的文化，同时还需要进行文化教育。所以在高中英语教学中应该实现语言教学与文化教育的有机结合。

一、高中英语教学中的文化教学内容

1.词语的文化内涵。很多学生在翻译一些句子时，感觉是比较困难的，是因为在翻译中只是知道单词的表面意思，而不知道单词中蕴含的文化内涵。例如，很多学生只知道“dragon”的意思是龙，龙在中国人的心中是吉祥的。在很多成语中都有龙，这些成语是龙凤呈祥、望子成龙、生龙活虎等。可以看出龙是一种好的寓意。但是在英语中，“dragon”却是一种凶猛的怪物，是邪恶的象征。所以在翻译含有“dragon”的单词时，首先应该明白龙在中国人和外国人眼中的寓意是不同的。可以看出，只有对文化内涵有了深入地理解，才能做好句子翻译。

2.非语言交际的文化内涵。眼神、手势、面部表情、服装搭配等都属于非语言交际。我们只有能准确理解这些非语言交际中的文化内涵，才能在阅读英语文章时保证理解是准确的。例如，美国人站在公路旁向上伸出拇指，这是向过往司机的一种表示，希望是可以搭他们的车。英美人如果把中指放在食指上面表示做事可以成功。这些非语言交际中的文化内涵是比较丰富的，需要学生能够在平时的学习中和课下积累一些非语言交际，并且能够理解其中的文化内涵。这样对学生的阅读和翻译都是有利的。

3.基本的生活方式、交往方式以及社会习俗。如果中国人是认识的朋友，在见面后一般会问“Where are you going”或者会问“Have you eaten yet”。但是如果英美人在见面后问这些问题是会引起误解的。而英美人在见面后通常会说天气是怎样的。这种谈论天气的方式是英美人常用的寒暄方式。中国人在见面时，喜欢问对方的年龄、收入、家庭等，但是英美人见面时不会问这些问题的，因为这些问题对英美人来说是一些隐私问题，如果问对方这些问题是对对方的不尊重。所以在对不同的生活方式、交往方以及社会习俗等有了全面地理解后，才能保证交流是顺畅的。

二、高中英语跨文化能力的培养策略

1.使用多媒体技术在英语教学中渗透丰富的文化知识。英语教师可以运用多媒体教学方式为学生打造一个活力四射的课堂，这样学生不用在黑板上看一堆枯燥的英语单词，学生可以在图文并茂的课件中通过听音乐、看视频的方式，轻松地学习英语知识。英语教师在英语教学中可以使用多媒体技术给学生播放英美一些经典影片，在英文影视欣赏利用中培养学生兴趣与语言能力。老师在播放影片前，设置好学习的主题，比如说在播放美国影视《加菲猫2》时，这部影片讲述在美国生活的一只猫到了英国，碰见一只和自己长得一模一样的猫，虽然都是说英语，但一个是英式英语，一个美式英语，生活境遇不一样。影片具有生动，幽默的特点，高中生都喜欢看。在学生看完这部影片后，可以指导学生分析影片中的英美国家的习俗以及交往的礼仪。就这样，学生通过看电影不仅可以缓解学习压力，也可以学习更多的文化知识。

2.精选英语阅读材料，激发学生对文化的兴趣。英语教师应该选择学生感兴趣的和文化有关的英语阅读材料，教师在教学过程中选择那些题材广泛、内容丰富、篇幅较短、难度适中、新颖有时效性的阅读材料，以此激发学生的阅读兴趣。教师在指导学生阅读文章时还应该创造性地运用这些阅读材料，可以在每节课前5分钟让学生进行限时阅读比赛，为阅读课堂注入活力。在上课后教师对学生的阅读情况进行总结，为学生阅读进行科学地指导。学生在阅读课堂上可以阅读自己感兴趣的材料，可以参加趣味性的阅读比赛，很容易提高阅读兴趣。英语教师通过这种阅读的方式也可以培養学生的跨文化能力，增加学生对不同文化的理解。

3.运用分角色表演方式演绎不同的中西方文化。高中生都喜欢角色扮演，因为角色扮演可以让学生感受到乐趣和快乐。英语教师可以在英语教学中运用分角色扮演方式，提高学生学习英语的积极性。例如，英语教师在给学生讲解中西方不同的餐桌礼仪时，可以给学生模一个吃西餐的环境，学生可以在真实的环境中，在英语教师的指导下，做到正确用餐，了解西方的用餐文化。同时学生也可以对外国的饮食文化有一个深入地了解。饮食文化作为跨文化交际中非语言文化的重要组成部分，是人类饮食行为、观念、技术以及产品的综合。学生了解中西方不同的饮食文化也是比较重要的。学生在表演的过程中既可以巩固课文内容，也可以锻炼自己的口语表达能力。这样是英语课堂才是学生喜欢的英语课堂，因为他们可以真正在英语环境中说英语。

三、结语

在高中英语教学中培养学生的跨文化能力是比较重要的，英语教育工作者需要用尽职尽责的教学态度、坚持不懈的精神，结合学生的实际学习情况，制定出提高学生学习英语兴趣的策略，这样的英语文化教学才是有价值的，才能促进学生交流的成功。

参考文献：

[1]许明伟.浅析如何加强中学生英语学习兴趣的培养[J].新课程学习（上），2011（03）.endprint