新课程改革背景下高中英语教学的思考

梁红霞

【摘要】随着新课程改革的不断深入，高中英语教学逐渐得到了人们的广泛关注。传统的教育过程中存在着一些缺陷，主要表现为学生的自主性较差、教学方法单一、活动形式不丰富等等。针对以上情况，高中英语教师应该转变原有理念，强化综合应用过程，激发课堂中的互动性。因此，本文以高中英语教学中的问题作为切入点，对新课改下的改进措施进行研究。

【关键词】新课程改革 高中英语 教学思考

高中是学生学习的重要阶段，也对未来的职业生涯起到了深刻的影响。而英语对于许多高中生来讲都是比较困难的一部分内容，它要求学生能够从单词与句型的积累入手，灵活的套用到文章中。为了做到这一点，高中生应该以提升综合素质为主，即注重口语的表达，也对一些重点句式的成分进行分析。而教师则要转变教学方式，在变革的基础上扩大知识的应用效率。

一、高中英语教学中存在的问题

1.缺少课堂互动性。英语课堂中的互动性少是教学中的主要问题。通过高中英语教材内容可以看出，知识具有一定的连接性，每一单元的词汇和句型都能够在课文中找出来，并使学生学习到国外的文化和沟通方式。但许多教师都只是将重点单词列举出来，使学生们了解到考试的具体方向，而没有将思想与情感联系进去，培养学生们的语言逻辑思维。目前来看，许多高中英语教学仍然以“填鸭式”为主，教师的目的是完成本节课的教学任务，不断的重复考试中的关键点，而没有令学生参与到其中，并将他们带动起来。在这种情况下，不仅不能够使学生学习到既定的知识，也会令他们感到厌烦，失去对英语学习的兴趣。

2.教学方式单一，缺少灵活应用性。教学方式单一也是高中英语教学中的缺陷之一。首先，在新课改的影响下，英语教材已经全面改版，并将重点放在语言的应用能力上。但一些教师的教学方式与课改要求是相違背的，他们没有将口语能力的培养放在首位，而是着重分析句子成分，将定语从句、状语从句、名词从句等内容作为重点，无法体现综合素质的塑造。其次，一些教师的能力有所欠缺，只局限在教材的应用中，无法对知识进行扩展，使学生的学习内容变窄。而在课程改革下，教材中的内容已经无法满足学生的要求，需要教师的补充才能够加深他们的理解。

二、新课程改革背景下高中英语教学的思考

1.改变教学模式，增加课程互动性。改变教学模式是新课程背景下对教师提出的新要求。只有课程气氛被带动起来，才能够令学生愿意主动的参与到其中，使教学质量有所提升。第一，要将现代的教学方法融入到课堂中。例如：在学习“friendship”这一单元中，教师可以先令学生们自行阅读文章，并将其中的生词、词组或者句式标准出来，利用手中的英语词典进行查询，也可以在课后单词表中寻求答案。接着，教师选出两名学生作为代表，令他们将标注出的内容记录在黑板上，并使其他同学帮助补充。完成后，教师要通过领读的方式与学生们共同学习，解决新课中出现的难点问题。最后，将学生们以小组的形式进行划分，通过组内讨论的方式谈谈自己的好朋友。可以用英语描述他的外形，令组员猜测；也可以讲述一件令自己印象深刻的小事，通过这种方式来调动情感。同时，教师也要令每组派出一名代表，将讨论的内容呈现出来。最重要的是，教师要给予学生一定的鼓励，达到综合评价的目的。

2.深化教学活动，挖掘教材内容。教学活动的深化是课程改革的重要方向，也能够培养学生的自主探究性。第一，教师应该对教材中的内容进行深入挖掘，通过知识的扩展实现教育方法的创新。例如：在“First Aid”中，教师则可以组织角色扮演活动，在上课前为学生们准备一些小道具，根据每个人的特点进行分组。每四个人为一组，分别扮演医生、病人、记者和目击者，在角色选定后，学生要将本节课中的单词和句式融入进去，自行编制对话，并带入相应的动作。教师可以起到辅助作用，在学生忘词后进行提示。另外，当表演结束后，教师要对每组学生进行评价，并将重点内容整合起来，加深他们的印象，也促进了活动的深化。再如：以“life in the future”为例，教师可以针对此内容组织“free talk”，令学生们自己制定演讲稿，探讨未来的理想，并阐述应该如何实践才能够达到预期的目标。在演讲的过程中，学生既形成了独特的逻辑思维，也培养了英语口语能力。

3.创建学习情境，营造良好的课堂氛围。学习情景的设定也是必不可少的。教师鼓励学生进行自主学习，并通过课后反思的方式加深对教材的印象。例如：要提出问题，并确定一条教学主线，在学生兴趣激发的同时引出重点知识。在“healthy eating”当中，教师可以将“减肥”这一话题作为主导，令学生们制定出早中午的减肥餐，并列举出既能够瘦身也利于人体健康的食物，用英语表达出来。通过这种方式，教师就能够更轻松的将学生们带入到课堂中。再如：教师也可以设置一些实践环节，为学生们营造轻松的教学氛围。首先，能够利用多媒体为学生播放中美交际中的小片段，通过“pair work”的合作形式令他们总结不同国家的沟通特点，并从语言、肢体动作中体现出来。同时，还可以举办“英语角”等活动，令学生与外国人进行交谈，创造将英语的机会。这样的好处在于既能够令学生说出地道的英语，也激发了他们对英语的兴趣。

三、结语

综上所述，本文主要从以下两个方面入手：第一，对高中英语教学中存在的问题进行分析。第二，探讨了新课改下高中英语教学的改进措施。从而得出：为了提升英语课程的质量，教师应该对教材内容进行深入挖掘，开展多样化的学习活动，令每位学生都愿意主动的参与到其中。同时，也要在理论知识学习的基础上加入一些实践内容，为学生综合能力的提升奠定基础。

参考文献：

[1]宋瑞.新课程背景下高中英语教师教学行为现状及影响因素研究[D].西南大学，2013.