谈高中英语数字化教学资源开发策略

【摘要】目前来看，高中英语数字化教学资源开发的任务仍很重，仍然存在着各种各样的问题，主要表现为数字化教学资源的使用并未得到应有的重视和数字化教学资源的互动性较差，难以引起学生足够的学习兴趣两个方面。因此，应该充分调研，了解高中英语数字化教学资源开发需求；科学规划，确定高中英语数字化教学资源的内容，组织研发队伍；多措并举，推进数字化教学资源系统建设；结合实际需要，及时进行更新的补充。

【关键词】高中英语 数字化 调研 规划 多措并举

计算机和网络技术的高速发展，使我们进入了一个信息化的时代。在这一时代当中，教育信息化悄然兴起，数字化教学资源逐渐成为教育工作的重要研究内容。数字化教学资源的开发不仅有助于教学质量的提高和教育发展潜力的挖掘，还有助于学习者学习主动性和积极性的提高。可以预见，数字化教学资源必将成为各级各类教育的重要载体，并将推动教育改革进入新的发展阶段。在此，笔者仅就高中英语学科来谈一谈数字化教学资源的开发策略，希望能给一线教学工作者以帮助和启发。

一、数字化教学资源及其在高中教学中的应用

数字化教学资源即由数字化手段处理之后，可以运行于计算机或网络上的教学材料。这一材料是实现数字化学习的基础，可以推动学生以自主、合作、探究的方式实现创造性的学习。与传统的教学资源相比，数字化教学资源更便于学生检索和应用，更适合现代化教学的需要。

借助各级政府的大力支持，高中学校的数字化教学资源开发已经取得了一些成效，北大附中、人大附中、石家庄二中等知名学校还建立起了自己的教学资源库，完成了部分教学资源的网络化。但是，从总体上看，高中数字化教学资源开发的任务仍很重，仍然存在着各种各样的问题，主要表现为两个方面：

一是数字化教学资源的使用并未得到应有的重视。尽管现在网络上有大量的教学网站，市场上有各种各样的教学软件，但利用率并不高，数字化资源的开发者的开发动力因此而受到了影响，导致了数字化教学资源更新缓慢、周期较长，难以适应现代化教学技术的发展。

二是数字化教学资源的互动性较差，难以引起学生足够的学习兴趣。从现在已经建成的数字化教学资源平台来看，信息以单向流动为主，学生的学习成果和学习中存在的问题难以及时地反馈给老师，老师也难以对学生的学习过程和学习效果进行监控，这就影响了学生学习的积极性。

二、高中英语教学现状

当前，我国普通高中正在逐渐摆脱工具化的倾向，注意对学生公民基本素养和健全人格的培养。从新课程方案来看，高中教育主要是为了提高学生素质，拓展学生的基础学力，促进学生的个性发展和个性化。具体到高中英语来说，就是要发展学生的自主学习和合作学习的能力，使之掌握英语学习策略，形成一定的综合语言运用能力，特别是要注重培养学生的语言交际能力。

新课程改革之后，各高中学校都开始进行英语教学改革，但成效和进展并不尽如人意，教学资源并未实现系统融合，由教师自主完成的研发成果较少。究其原因，在于高中英语教师计算机水平普遍较低，教材开发能力不足，数字化教学资源的开发更是无法适应课程改革的需要。

三、高中英语数字化教学资源开发的途径

结合普通高中的培养目标和高中英语的学科特点，数字化教学资源的开发可采取以下途径：

1.充分调研，了解高中英语数字化教学资源开发需求。要开发数字化教学资源，首先要了解师生的实际需求。实际工作中可以选取本校的英语任课教师和学生进行样本调查，调查内容包括学生和教师对资源库的布局、内容、功能、框架栏目设置等五个方面的需要，而后根据调查结果确定师生的需求。从笔者的调查来看，教师最为关注的是课件、教案、试题、拓展资料和相关媒体素材；学生最关注的是拓展资料、网络课程、试题、相关媒体素材和案例资源。在栏目设置上，教师认为课件、教案、视频资源、试卷、电子教材的重要性依次降低，学生认为视频课程、拓展资料、案例资源、试卷、课件的重要性依次降低。整理和分析这些结果，就可以得到高中英语数字化教学资源库设计的主体设计框架和主要内容。

2.科学规划，确定高中英语数字化教学资源的内容，组织研发队伍。依据调查结果，对相关教学资源和教学要素进行整合，确定高中英语数字化教学资源平台当中的内容及其主要模块。从笔者的调查来看，可以分为四大模块：（1）教学资源，主要包括教案、课件、课例分析、优质课视频；（2）学习资源，主要包括交际与阅读实例、拓展性教学资源；（3）练习与测试，主要包括基础性练习、拓展性训练和试题库；（4）交流展示，主要包括在线答疑和作业展示。

确定好平台模块和内容之后，就需要组建专门的资源开发队伍了。一般来说，参与数字化教学资源开发的教师需要具有过硬的计算机技术、扎实的英语知识和丰富的教学经验，如有必要，可以邀请高中英语教师、IT技术人员、省市教研员共同参与完成。

3.多措并举，推进数字化教学资源系统建设。

（1）利用互联网搜集教学资源。在资源建设初期，可以利用互联网查询和搜索已经开发好的数字化教学资源，了解当前高中英语数字化教学资源库开发的现状，既为后期的开发建设储备资源，也为后期的开发提供更加明确的方向，减少不必要的劳动。

（2）整理现有教学资源。现在各学校都已经拥有一部分自己的英语教学资源，甚至还开发了具有自己特色的校本教材，积累了相应的教案、课件、图片和音像资料，这些资源只要经过数字化处理都可以分门别类地放到数字化教学资源库当中。

（3）师生共创数字化资源。主要是三类资源：一是展示类资源，以学生作业和试卷为主，教师可以扫描学生的作业和试卷，并发布到网上，供其他学生观摩学习；二是师生交流类资源，主要取材于师生借助QQ、微信等现代即时交互工具相互讨论的过程，或以通过截屏、录屏等方式制作成电子作品，供其他师生参考；三是教师对学生学习过程或学生作业的指导与评价过程，可以是录像、动画、图片、文字材料等。

（4）专业人员技术开发。专业人员技术开发是最为主要的数字化教学资源来源，主要由高中英语教师和IT工作者共同开发网络课程、音像资料、课件等。此类资源的开发必须依据现行的英语教材、课程标准和相关技术规范，必须与课堂教学有所区别并相互补充。

四、结合实际需要，及时进行更新的补充

当高中英语数字化教学资源初步建设完成之后，还应该根据实际教学需要，及时地补充和更新，特別是要不断地补充电子书、APP终端等。考虑到现阶段高中英语数字化教学资源普遍存在信息交互单一化的不足，应该想办法加大对学生学习过程的监控，不断丰富师生信息交互的渠道。最好的方式就是在讲授新课的同时，与学生互动，了解学生学习过程中的困惑与不足，教师据此调整教学过程和教学进度。因此，数字化教学资源的开发后续工作应该是反馈系统与评价系统的建设与完善。

开发高中英语数字化教学资源，实现信息技术与高中英语课程的有效整合，是高中英语教学改革的必然趋势，必将有利于学生英语应用能力的显著提高。高中英语数字化教学资源的开发使得语言教学与计算机技术融合为了一体，突破了传统教学中师生交互滞后的现象，使师生即时互动成为了可能。但是这一课题的实践也对我们提出了更高的要求，需要我们在工作过程中不断地开展实质性的研究。

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作者简介：赖德明，本科，高中英语一级教师，研究方向：高中英语教学。