浅谈小学英语课外实践活动中文化的渗透

史玲玲

跨文化意识的渗透不仅是一种课堂教学的研究，更重要的是一个教学观念的研究。它绝不仅仅局限在课堂上，课外活动、兴趣小组、英语角、与外教的交往、网络学习等应该成为渗透跨文化意识的重要阵地。如何进行课内外综合研究是笔者的研究重点，本文将针对课外实践活动做粗浅研究。

一、在节日中渗透文化意识

在遇到一些西方独特的的节日如Halloween、Easter时，教师事先让学生去找有关节日文化、习俗等方面的资料，然后让学生先介绍一下与节日有关的背景知识，如节日的来历、节日的吉祥物以及与节日有关的一些活动等。学生在相互交流过程中，不仅了解了各方面的文化内容，并且有了情感体验，如在Halloween（万圣节前夕），教师可以模拟真实情景，给学生机会去体验这个西方儿童纵情玩闹的节日。具体做法是：（1）布置教室（漆黑的夜晚场景），（2）准备南瓜灯，（3）老师装扮成巫婆，（4）一部分学生扮演上门索要糖果和礼物的小孩子并说“Trick or treat”、另一部分扮演家长准备并分发礼物。或是在April Fools Day，老师可以不经意地跟学生开个小玩笑，再跟学生讲清愚人节的来历和西方人庆祝的方式，引导学生课后在善意的前提下开展活动，体验该节日的气氛。相信学生在真实体验的过程中求知欲望和参与精神空前高涨，学生用真实的情感体验了西方的节日文化，还极大地激发了学生学习的主动性和积极性。

二、在开展主题活动中感受文化

1.发挥想象巧编故事。在教授完某篇课文后，教师可结合相关材料进行内容的补充和拓展。如在学完4B“My day”后教师可根据《听读空间》阅读欣赏部分的有趣故事进行改编和续写。可以只先读故事的开头，然后请学生自由讨论并为故事续写情节，同时可推荐学生根据《世界之窗》中“各国小学生的作息时间”作为改编和续写的理论依据，让我们观察西方的小学生是怎样进行时间分配，他们的生活和我们有什么不同，从中可以体验到中西方的文化差异。

2.英文经典动画影片赏析。多媒体在小学英语课堂的应用，效果不同凡响。如今学生对于原版英文电影也毫不陌生。在观看某些学生适合的影片时，教师可对英语国家特定的情境下的特殊的表达进行指导，如在看电影 “Home Alone”时可对国外家庭生活模式以及孩子独立自理能力等方面进行相关介绍；再如高年级的学生在观看哈利波特系列电影时也可对国外的一些宗教信仰和生活方式进行适当展开说明。

3.在积累与分享中渗透文化。每个学生有自己的成长环境，他们都在各自生活中有所体验。教师可以鼓励学生在自己的课堂内外的学习当中，对于出现的英语国家的生活习惯，风土人情，政治制度等內容养成做笔记的习惯，教师定期举行分享交流会，对比我国与英语国家对应文化内容的异同，使学生在浓烈的分享氛围中加深对英语国家文化的理解与接受，比如节日文化差异，西方节日中中最重要的是圣诞节，还有我们所了解的万圣节和复活节，这些和我们中国节日是有非常明显的区别；再比如姓名差异，西方人是名在前，姓在后，中国名字是姓在前。名在后，这和中西方的文化是有关系的。中国人注重祖辈血统，喜欢把自己放在一个整体中去，作为一个群体的一部分，所以以代表整个家族的姓放在前面。而西方强调个性，更为注重自己是个个体，所以以代表自己个体的名放在前面。还有一些礼仪文化和饮食文化之类。中国人吃饭喜欢团团坐，点一桌菜摆中间。饭间会相互敬酒和敬菜。而西方人喜欢各点各的菜，比较忌讳别人夹菜。

4.在教室环境布置中渗透文化。开辟班级英语文化角，通过这个小小的角落鼓励学生进行形式多样的文化传播活动，比如张贴有关外国文化小报，比如张贴结合教材关于文化知识的图片，再比如“中西文化我知道”小集锦等来认识和传递世界文化知识，内容及时而有趣，学生可以直面文化，体验文化，积淀深厚的文化素养，感受文化的渗透给学习带来的愉悦。

当然，在培养学生的文化意识时不仅要鼓励学生融入、体验异国文化，而且要肯定本国的优秀传统文化，要引导学生学会取其精华去其糟粕。这样，学生在了解英语国家文化的同时也能增长见识、开阔视野，体会英语学习的趣味性，达到教学目的。