新课程理念下的高中英语词汇教学

佘群

【摘要】词汇是一门语言的基本要素，高中英语词汇的教学直接关系到学生是否能够学好英语，在新课程理念下，要将词汇教学贯穿于整个高中英语教学过程中，只有这样，才可能提高学生们在听、说、读、写等方面的能力。因此，高中英语教师要试着转变已有的教学观念，采用适用的英语词汇教学方法，提高学生的词汇积累量和运用语言的能力。

【关键词】新课程理念 高中英语 词汇教学

词汇，是构成一门语言的基本要素，英語词汇量的积累关系着学生们的听、说、读、写能力的培养和提高，同时也影响着学生们对英语的学习兴趣，因此，英语词汇教学在整个高中英语教学中具有重要的作用。在新课程理念指导下，高中英语词汇教学重在强调对词汇的理解和运用，同时词汇学习要结合表达需求、话题范围和语境，还有就是总词汇量要有所增加。结合学生的实际情况，教师在英语教学过程中，需要进行教学策略的改进，提高学生的整体英语水平。

一、创设语境，提高词汇教学效率

在高中英语教学中我们会发现，和相关话题相比，短语或单个句子的信息含量都不是很高，语境不够丰富，且词汇也很有限。面对这种情况，教师在备课的时候可以考虑预设相应的情境，在课堂教学中，运用多媒体等手段进行教学，借助视频、音频或图片来展示情境，然后再结合情境将几个词汇串联起来，使学生在非常直观的情感体验下掌握新的词汇知识。例如，drug（毒药）、cancer（癌症）、addict（使上瘾）、inject（注射）、needle（刺激）、powerful（有力量的）等单词，在这些词汇中，既有名词、及物动词，也有不及物动词、动词等，在教学的过程中，可以通过相应的图片向学生展示注射大麻的过程。如，先展示大麻的危害性，选取一些人吸食大麻前后对比图，让学生意识到大麻的危害性。同时，教师还可以根据实际情况，适当的做一些词汇量的补充和扩展，比如介绍一下其他毒品，cocaine（可卡因）、heroin（海洛因），通过这样对比学习，有利于加深学生的记忆。当然，我们在进行创设情境教学时，所包含的词汇要具有一定的关联性，避免生搬硬套，只有这样，才会让学生在特定的情境中将新词汇学会、牢记，并最终达到学以致用。

二、开展模块词汇教学

模块词汇教学有助于学生记忆英语词汇，是高中英语词汇教学中切实可行的一种教学方法。在高中英语词汇教学中，模块词汇教学要分层次进行，第一层即课程标准中规定的学生必须要掌握的词汇，这要求学生熟练掌握并能灵活运用；第二层指的是因行文需要而出现的词汇，学生只需要理解、知道其基本意思即可，不需要特别掌握。因此，教师在备课时要将这两层的词汇进行重难点划分，在教学的过程中突出重点内容。需要注意的是，模块词汇教学要分步骤进行，特别是不能在课前集中教学，而应根据活动或任务的需要，分步骤、有目标的进行教学，这样有助于突出重点，同时还可以分散难点，让学生学起来不至于压力过大。如：听力中的词汇应在听力练习的过程中就让学生把握，而阅读中的词汇则要在学生阅读的过程中就重点讲解，这样，既可以避免让学生集中学习单词而造成理解和记忆的重负，还可以培养学生学习词汇的方法。模块词汇教学法要因人而异的推进，对英语底子比较好的学生，教师可要求他们在掌握了核心词汇的基础之上再进行拓展学习、掌握相关联的词汇，而对基础比较薄弱的学生，教师就要运用合适的方法让学生掌握新课标要求其需要掌握的词汇知识。

三、注重复习巩固，兼顾词汇扩展

高中生想要准确记忆英语词汇，离不开有计划的对所学词汇的复习巩固，只有反复记忆，才能对所学词汇有深刻的记忆，不然只会在学过之后就忘记。因此，教师要提醒学生对学过的词汇进行反复记忆，如果不进行复习巩固，只会导致学得快，忘得也快的后果。为了加深学生对词汇的记忆，还可以借助一些方法，比如，在讲解课文的时候，让学生结合教材内容或者联系文章上下文进行理解记忆，另外，还可以通过听写、翻译等形式，帮助学生牢记所学词汇。同时，为了扩大学生的词汇量，提高学生学习词汇的效率，要巧用“辐射性”扩展词汇教学，例如，在平时的英语词汇学习中，除了记忆基本的核心词汇以外，每个星期还可以让学生自觉完成两三篇阅读理解，这样，可以帮助学生始终有良好的阅读预感，学生还可以通过阅读文章的方式扩展词汇量。此外，教师还可以将一些典型词汇进行归类整理，然后适当地进行“辐射性”教学，如“get away”是“滚开”的意思，“get through”则是“到达”的意思，而“no way”是“没门”的意思，这样一种记忆方法有助于学生今后再阅读的过程中遇到不认识的词时提高猜词的能力。此外，还要鼓励学生多关注和了解一些时事政治、新型的词汇，主动积极地将英语词汇运用到日常生活中来，通过在日常生活中运用英语，加深对英语词汇和句子的记忆，这样，对提高学生准确把握英语词汇的能力和运用英语解决实际生活中的问题的能力都是有极大的帮助的。

四、结语

总之，高中生学好英语的一个重要条件就是对词汇的把握，随着新课改的不断推进，在高中英语词汇教学中，教师必须要结合本班学生学习英语的实际情况，开展有对策的教学，例如创设情境、模块教学、巩固扩展等，特别是要引导学生找到适合自己的学习方法，让学生对高中英语产生较浓的学习兴趣，主动积极地投入到英语词汇的学习中，有效提高英语学习效率。

参考文献：

[1]吴亚滨.新课程标准下的高中英语词汇教学探究[J].才智， 2009（22）.

[2]庄敏.浅谈新课程理念下高中英语词汇教学[J].科学大众（科学教育），2015（09）.