浅谈英语教学中爱的教育

沈美华

【摘要】教师是天底下最伟大的职业，她启蒙人生、传播知识，乐于奉献自己的一生于学生。我们知道的积极情感，诸如快乐、欢喜、自豪、自信等，它们与某种需要的满足相联系。教师就应该是满足它们的情感的传输带，把爱无私的传到学生的心中。在当今和谐教育的环境下，我们应该关爱了解学生，鼓励学生，用爱放飞梦想。

【关键词】教师 教育 情感 了解 鼓励

爱究竟是什么？它像空气一样，每天都在我们身边，但又因为它无影无形。但我们的生活中不能缺少它，它的意义已经融入我们的生命。在漫长的教育生涯中，作为教师的我们，每天都可以把“爱”的种子撒向可爱的孩子们身上，让他们能健康、快乐的度过每一天。

一、师生之间要学会互相尊重

在课堂上，师生之间同样要互相尊重。这样教师才能很好的授课，学生也能很好的听课。

我有一个学生，一出生就是兔唇，平时说话都很难说清楚，别人就更难听清楚了。她很努力，英语课上能认真听讲，但从来不发言，生怕自己发言后被其他同学取笑。有一次，正好在学单词sweet拼写时，我要求每个学生都要过关拼写和读，轮到她发言时，她猛的站了起来，但是始终不发出声音来。这下可急坏了我，我观察了在座的各位学生，有的在暗自笑，有的在期待着她的回答，有的不做任何反应。这是，我让她先坐下来。我语重心长的跟孩子们说：“孩子们，我们每个人生来都不是十全十美的，老天对每个人都是很公平的。有些人虽然有伶俐的口齿，但是你听的能力很差；有些人由于天生的原因口齿虽然不是很伶俐，但是她听的能力很强，正如我们班的某某某，老师相信她肯定都能掌握我刚才所讲的内容。我们再一次用掌声鼓励某某某，勇敢的站起来，走出这一步”说完，某某某猛的站了起来，停顿了会儿，发出了sweet的读音，这是掌声再一次响起，她再一次响亮的读出单词sweet。看着她热泪盈眶，缓缓地向我鞠了一个躬，然后坐下了。后来，每次上英文课时，都能看到她高高举起的小手。她因为老师没有歧视她而更加充满自信。

二、教师要学会宽容孩子

著名的教育家陶行知说：“没有爱就没有教育。对于教师来说拥有一颗爱心是很重要的，爱心是教育的前提和基础，只有有了爱心，教师才会懂得怎样宽容学生。”每当我想起这番话时，不由地想到最近在我们班上发生的一件事情。

我们班有个班干部李某某，学习成绩很好，管理能力也很强。有一天晚上在宿舍里，一不小心把正在喝的一杯水洒在某某同学的床上，宿舍阿姨开始询问此事，李某某碍于自己的面子，当时没敢承认。事后第二天，宿舍阿姨给我打电话，希望我能协助她调查此事。当天的思品课上，一开始我给孩子们讲了一些与同学友好相处的道理，后来我不再讲下去，只是淡淡地说了昨天晚上的发生在男生宿舍的事情，说的同时给每个男孩子发了一张小纸条，并意味深长地跟他们说：“老师发的这张纸条，只是想调查一下到底是谁做了昨天的那件事情。男子汉敢作敢当，你做了就写‘是，没做就写‘不是，并且署上名字。老师不会公布是谁做的这件事情，但老师很想知道是谁做的。”

这一招果然有效，没过多久，我便知道了是谁做的这件事。但是我万万没想到的居然是李某某做的。我沉默了好久，到了晚自习后，李某某悄悄地来到我身边，哭着跟我说：“老师，求求你千万不能把这件事情告诉同学和父母……”后来，我答应他了，替他保守了这个秘密。但是我有跟他说过，接下来的学生生活中，一定要先踏踏实实地做好一个“真人。后来这个孩子用实际行动证明了自己，也为班级做了很多事情。

三、教师要不断地激励和鼓励孩子

通过激励教育，可以克服学生自卑和怯懦，增强其自信心；通过激励教育，可以维护学生的自尊，使学生学会自爱；通过激励教育，可以挖掘学生的潜力，人尽其才。

记得我家宝贝在6岁的时候一时的兴趣学习了钢琴。器乐练习是很枯燥的，经过一段时间的学习，开始有点厌烦了，后来就压根不练琴了，就算我用尽了各种方法她依然不弹琴，去琴行就开始哭闹，看着孩子如此痛苦，最后就只有我妥协了。但是，作为家长我没有就此罢休，一直寻找着机会思索着怎样教育孩子让她爱上音乐、钢琴。电视上有钢琴表演就会让她看，并让她欣赏高水平演奏，并且还购买了好多钢琴CD，有空就放来听。渐渐地她不再厌烦了，还跟我讨论，经常回家告诉我班上谁谁谁在学习钢琴，弹得很好。从言语间感觉到孩子有了学习钢琴的渴望，但此时我并没有马上让她去学。随着年龄的增长在孩子8岁时，偶尔看到一张大大的钢琴招生广告，孩子在仔细读着广告，我想这时应该是时候了，就问孩子：“想不想学呀？”孩子回答得有些犹豫：“我怕弹不好。”于是我就跟她说：“只要你想学，就会学好的，但是妈妈有个条件就是不能半途而废，不管怎样要坚持。”孩子答应了，又开始了钢琴的学习，直到现在仍在学习中，其间遇到了困难的时候，她就会自己挺住并坚持。

相信每个孩子都能成为有用之才，给每个孩子的進步创造一个美好的氛围，学生就会放飞自己的梦想，实现自己的理想。

参考文献：

[1]唐海燕.激励性教学策略研究的实验报告[M].上海：上海外语出版社，2007.

[2]袁振国.当代教育学[M].上海北京：教育科学出版社，1999.