大力培养英语思维

齐少芬

大力培养英语思维，是指在使用英语时用英语想，而不是用母语想。学英语而不用英语思考，一般是学不好英语的。大胆培养英语思维就是在使用英语进行表达与理解时，没有母语的介入，或者说母语思维的介入被压缩到了极不明显的程度，自己也感觉不到“心译”的负担，这也是英语流利熟练的标志。

英语是一种技能，需要纯英语环境，需要在生活中练习。在这方面，我们可以借鉴珠海的国际平和语言村的做法。他们除了尽可能全部聘请外教授课外，在这个语言村里，所有的教师都用纯英语教学生，所有的员工也必须用英语接待学生。学生对教师、对员工，以及学员之间，在任何的社交场合都必须说英语。所以，该语言村学员的英语水平，经历了三个月后，大都出现了质的飞跃。

一、英语思维的必要性和重要性

之所以提倡大力培养英语思维，是因为一直用直接翻译法根本学不到纯正的英语，而且表达起来，语言慢而不流畅。一个成年人学另一种语言的时候，在脑海里已固定了母语的概念。每次遇到单词，总在想：它在中文里是什么意思呢？一个人如果一直用中文来思维的话，他的外语学习就会变得非常困难。

为了更好地达到以上标准，必须遵循以下两个原则：一是尽可能多地使用英语，另一个是只在非用不可的时候才用汉语。我们在英语课堂上可以大胆地培养英语思维，多多利用英语进行一系列教学活动。例如引导班级、控制课堂、介绍语音、板书语法结构、解释单词、列举句型、提出问题以及创设情景时，都可以大胆地采用英语。当然，课后还能坚持继续使用英语，那是再理想不过的了。如果起初老师在英语课堂上大量使用汉语是为了省事方便的话，长此以往，英语课堂就会处于一种滑稽的失控状态，汉语就会成为驾驭课堂的唯一语言，其后果可想而知。

如果希望说英语和说母语一样流畅，就必须有说母语一样的思维方式，从源头开始入手改变汉语思维习惯，形成英语的思维习惯。

二、培养英语思维，关键在于创设英语环境，制造英语氛围

对于学英语的人来说，母语思维和英语思维常常是交错出现的。在熟悉的英语环境中，英语思维就容易实现。在生疏的情况下，英语思维则难以实现。所以培养英语思维，应该特别注意创造英语氛围。实践证明，练习难度一大，学生自然会放慢表达的速度，增加分析性活动，而这时就会把英语思维挤掉。针对这种情况，大学英语教学都应当压缩分析性练习的比例，如精读、精听等，适当增加综合性练习的比例，如泛读、泛听、自由问答、即兴演讲等。这样，降低了一点难度，但带来了浓厚的英语氛围，也换取了较快的练习速度。同时，在练习过程中，为了不冲淡英语氛围，应该尽量不打断学生的活动与思路。这样一来，此类语言练习一定会收到事半功倍的效果。另外，大学还可以采取英语角、英语沙龙、英语协会等方式，这样能创设很好的英语氛围。

三、培养英语思维，还要消除紧张害怕的心理，反复练习

英语的奇妙之处就在于：用简单的英语可以表达复杂的思想。英语思维并非高不可攀。初学时，“心译”的介入很明显，但时间一长，反复运用的次数越来越多，“心译”的程度就会越来越小，以至于接近消失。可见，培养英语思维的基本途径是系统地、大量地、反复使用英语。语言是一种工具。既然是工具，就有一个从不熟练到熟练的过程。在不熟练阶段，多余动作很明显，总要一边做一边掂量，即“心译”。大家用母语交际时，也有考虑考虑再说的情况，但由于习以为常，所以不会给人造成负担和精神紧张。而在用英语交际时，由于怕错，所以想了又想，再加上英语不熟，词汇不够，所以就求助于母语，产生“心译”。因此，要启用英语思维，必须消除怕错的紧张心理，摒弃“心译”，多多进行同义结构的替代练习，训练井井有条的表达习惯和理解能力，例如用英语表达礼貌的请求，大家只需多多练习以下的句子就行了：

1.Would you like to help me？

2.Would you like to go to the party tonight？

3.Would you like to have a cup of tea？

4.Would you like some drink？...

总而言之，英语思维既是一种有效的学习方法，也是一种较高的英语学习境界。正如大家学电脑打字一样，开始练习“盲打”时，速度很慢，但熟练后，速度是百倍地提高，非常快。这种大力培养英语思维的方法也要经历同样的过程。开始阶段，可能比较慢，但等英语思维逐渐成为一种定势，成为一种习惯时，你就能感觉到它对学好英语事半功倍的效果。

参考文献：

[1]张德禄.系统功能语法概论[M].湖南教育出版社，1989.

[2]邓炎昌，刘润清.语言与文化[M].外语教学与研究出版社， 1989.

[3]马寅初，黄金岩.实用英语教学论[M].湖南师范大学出版社，1992.

[4]胡壮麟.语言学教程[M].北京大学出版社，2001.