浅谈语料库建设与高职英语应用文写作教学

梁潇源

【摘要】随着计算机技术的发展，英语教学的多样化和数字化已经成为了主要趋势，在我国，语料库的建设与应用已经出现在很多语言学科的教学改革中，成为语言学理论研究和应用研究不可缺少的资源和有效手段。本文尝试通过分析一次学生英语应用文写作练习语料，浅谈一下如何用语料库辅助高职英语应用文写作教学。

【关键词】高职英语 应用文 写作教学

随着计算机技术的迅猛发展，语料库的建设和语料库语言学的研究在国内外都发展的很快。在我国语料库的建设与应用已经出现在很多语言学科的教学改革中，成为语言学理论研究和应用研究不可缺少的资源和有效手段。但是调查发现，处于教学一线的高职英语教师，能够充分利用语料库辅助英语写作教学的少之又少，总体来说，我国高职英语教学语料库应用还处在比较初级阶段，需要提高。

语料库是指按照一定的语言学原则，运用随机抽样的方法，收集自然出现的连续语言文本或话语片段而建成的具有一定容量的大型电子文库。语料库的主要作用在于人们可以通过对语料库的观察把握语言事实，分析和研究语言系统的规律。比如在高职英语写作教学中可以建立范文库、句型库，可以进行语言错误分析，如果用语料库来讲评学生作文可以既全面又突出重点。本文将结合一次应用文写作练习语料，浅谈一下语料库在高职英语应用文写作教学中的实践指导意义。

一、建立语料库

笔者在多年高职英语教学中发现，非英语专业高职生英语基础很差，对写作普遍存在畏惧心理，勉强写出的作文也是错误百出。要提高高职生的英语写作能力，就必须先准确的找出他们在写作中常犯的错误，认真分析，然后才能有针对性的采取相应策略来帮助学生改正错误，提高写作水平。以往笔者在学生习作讲评中，总是一贯强调要学生重视应用文格式以及语法、句型等，但从未有针对性的，有策略的对学生常见的错误进行分析、反馈。受语料库的相关研究启发，笔者决定建立一个高职生英语应用文写作语料库，来观察高职学生英语应用文写作语料的常见错误，并尝试使用语料库辅助英语应用文写作教学。

在收集语料时，笔者选取了笔者所在高职院校非英语专业一年级新生的随堂习作——100个单词左右的提纲式英文感谢信来建立语料库，用以观察新生入学时英语应用文写作真实情况。除了几篇字数过少和离题的文章外，笔者一共选取了200篇学生作文，全部准确输入电脑。然后，笔者将200篇作文中出现的79种常见的格式、词汇以及语法错误进行逐一标注，建成一个库容19235型符的小型赋码语料库。最后，在进行语料分析时，笔者使用了语料库分析软件AntConc3.4.3，并将分析结果前十位按频数倒序列入下表：

二、结果分析和讨论

1.格式错误。从以上分析结果中可以看出，学生语料中的格式错误是非常突出的，200篇习作中出现称呼错误的有198篇，出现日期错误的有189篇，出现落款错误的有106篇。也就是说，新生入学时对于常见英文商务信函的格式是完全没有概念的，基本上没有一篇格式正确的习作。而出现这种情况的原因应该是学生受汉语语言习惯的影响，缺乏英语思维能力，并在高中时期缺乏对英语信函格式的了解和训练。

2.句子结构错误。如上表所示，学生语料中的句子语法结构错误也高居第四，200篇习作中出现了221次。在普遍使用短句、简单句的学生习作中如此高频的出现句子语法结构错误说明学生基本的句子结构知识也是很欠缺的。除此外句子标点符号错误、句子意义费解和连词缺失或逻辑错误等也频繁出现在学生语料中。

3.词汇错误。从表中反映出的情况来看，词汇错误是最明显的。在表格中排名前三的分别是词汇拼写错误、选词不当，和名词使用错误。其中拼写错误出现的数量多的惊人，高达570，选词不当，和名词使用错误出现的次数也超过300，另外，动词使用错误、单词缺失或冗余出现频次也达200左右。这些数据暴露出学生的英语词汇基础非常薄弱，这也是学生英语写作能力提高的最大障碍。

4.语篇错误。与上面三种错误类型相比，学生语料中的语篇错误并不算突出。连词的使用和句子逻辑错误出现次数只有75，没有进入前10，这并不是学生的语篇错误少，而是有些错误并未标注出来。比如：学生习惯性的用中式英语自我介绍作为英文信件开头，还有段落之间的连贯性不足等问题。这是本文语料库研究的局限。

通过建立学生语料库分析出的数据，可以明显看出高职非英语专业学生在学习英语应用文写作时所面临的困难是非常艰巨的。学生不但英语词汇基础非常薄弱，也缺乏基本的句子结构知识，并且对于英语应用文写作的应用性和重要性缺乏足够的认识。以上的分析可以帮助教师在教学过程中针对这些特点来采取相应的教学策略。下面笔者将对这些教学策略提几点建议。

三、语料库辅助高职英语应用文教学

通过研究学生语料库分析出的数据，笔者建议，教师在高职英语应用文教学中应注意：

1.向学生阐明英语应用文格式的重要性。针对学生对于英语应用文写作的应用性和重要性缺乏足够的认识这一情况，教师应将写作教学与学生未来职场加以联系，让学生意识到，以后在很多职业场合都会用到各种不同体裁的英语应用文，而应用文格式是非常重要的，同时，采用文本驱动模式，提供大量体裁写作的内容和应用文写作的习作范文，加深学生印象，让他们进一步熟悉英语应用文格式。

2.帮助学生克服母语干扰，培养学生的英语思维能力。高职学生英语写作中受到汉语干扰的情况特别严重，很多句子乃至整篇文章的布局都是明显的中式英语风格，缺乏个人观点，句式单一。其根本原因在于学生习惯于用汉语的思维方式来思考。教师可以探索沉浸式教学法，采取各种方式，让英语进入到学生生活的方方面面，除了纸质教材，多媒体、网络等多种途径都可以用来扩大学生的阅读量和阅读面，让学生沉浸在英语语言环境中，自然能培养学生英语思维能力，从而掌握英语文章的常用句型和结构。

3.帮助学生了解语法规则，锻炼学生的句型意识。高职学生语法知识薄弱的特点是很明显的。语法学习是很枯燥，对于高职学生来说，他们没有兴趣也害怕学习语法，教师应尽量将语法讲的简单，够用为度，避免将语法教条化，可以试着通过句型讲语法，让学生多讲多练，让学生在句型学习中自然去发现语法框架从而了解语法规则。这样才能在写作中避免出现过多的语法错误。

4.带领学生多读多练，扩大学生的基础词汇量。针对学生词汇量匮乏的现状，并没有什么捷径可以解决，教师还是应当尽量引导学生多读多练。从语料分析数据中可以看出，学生写作中的拼写错误最为严重，解决这一问题，经常给学生听写是个不错的方法，听写的材料可以是一些英语应用文范文，这样，一方面帮助学生记忆常用词汇，另一方面也帮助学生记忆常用的英语句型。扩大词汇量除了正确拼写出单词外，还需学生掌握词汇正确的使用方法。从表格中可以发现，学生选词不当和名词、动词的用法错误这几种情况也很严重。这更要求教师在教词汇时不能仅要求学生记忆词汇本身，还需掌握词汇的用法、搭配以及使用语境。

总之，随着信息技术的快速发展，应用文体裁也在不断更新，因此学生的写作技能以及教师的教学内容也要不断变化和与时俱进，而语料库语言学可以帮助减小课堂教学内容和人们实际应用的语言之间的差距，在外语教学理论、内容、方法等方面正在起着重要作用。

四、结语

受条件所限，笔者进行的语料库研究还有很多局限和不足，如：语料库语料较少，不能客观代表当前高职学生英语应用文写作现状；数据分析方法单一，对于许多复杂的语言现象关注不够等。通过本次研究，笔者探讨了语料库建设对于高职英语应用文写作教学的辅助作用和意义：语料库建设，可以帮助教师客观的了解学生英语应用文写作中存在的问题；可以帮助教师更好的探索英语应用文写作教学的方法与策略；可以为日后的写作教学研究提供丰富的实例等等。目前，越来越多的从事英语写作教学的一线教师已经开始注意到其重要性和发展潜力。笔者希望今后有更多语料库的成功经验可以借鉴，从而为我国高职英语应用文写作教学改革打开一条新的道路。

参考文献：

[1]杨惠中.语料库语言学导论[M].上海：上海外语教育出版社. 2002.

【课题名称】高职生英语应用文写作语料库的建设和运用，课题编号：2014A139，课题类别：湖北省教育科学“十二五”规划2014年度专项资助重点课题。