关于我国高校教育质量成本的思考

郭学霖

【摘要】随着经济和教育事业的发展，高校教育的质量备受社会广泛关注。如今各高校教育都把提高教育质量作为高校教育发展的目标，高校教育要更加注重提高教育质量和人才培养质量。但是教育质量的提高需要成本的投入，所以要有效提高高校教育的质量，就要做好成本的控制，不能浪费教育资源，更要有效分配和利用教育资源。

【关键词】高校教育 教育质量成本 管理对策 优化策略

一、高校教育质量成本的含义

高校教育质量成本可以分为两个部分，一是高校为了保证教学质量、科研质量和服务质量而使用的一切费用，还有就是由于未达到质量标准而产生的损失费用。高校教育质量成本需要从两个方面考虑：一方面从质量成本角度看，高校的教育质量成本是高校培养出符合社会需求的合格人才所消耗的资源和代价；另一方面从高校经济性角度看，不合格的学生所造成的资源浪费和损失，还有就是预防不合格情况而花费的资源和代价。总之，高校教育质量成本就是高校培养合格人才的成本和不合格人才的成本的总和，包括预防成本、鉴定成本、内部损失成本和外部损失成本。

二、现代高校教育质量成本的概况

依据高校教育成本的构成性质和每个方面发挥的作用看，一般能够直接或者间接获得补偿的为预防成本和鉴定成本。预防成本和鉴定成本增加时，相应的预防措施也得到增强，这样能够改善和提高教育的质量，进而使得内部和外部损失成本有效降低，如此不仅降低了质量成本还提高了教育质量。相反内部和外部损失成本对教育质量的提高没有一点作用，他们的增加会使得教育质量成本浪费。预防成本和鉴定成本是为了保障教育质量必须投入的成本，是一种主动的投入成本，而内部和外部损失成本是一种被动产生的成本，这种被动成本从理论上可以完全避免，现实中管理好了也能够有效的减少。

三、有效控制高校教育质量成本的对策

1.政府要发挥积极的调控作用。我国政府首先要保证对高校教育投入的力度，并且还要积极发挥政府对高校宏观调控的作用。依据各高校的实际情况和培养目标，各级政府要具体的、有针对性的、分层的对各高校投入。政府如果对高校做到分层投入和分层管理，这样各高校能够实现跟好的自主办学，也能够达到社会期望为社会培养各种人才。分层投入和分层管理能够使政府和高校更清楚各自的权责，这样能够促进各层次的高校都相应得到发展。

2.从理论方面加强对教育成本的管理。高校教育的成本和质量问题都有着他们自身的内在规律和特点的，在当代社会其他学科和理论，对高校教育领域的成本、质量和管理的影响越来越深。有的高校甚至在某些时候把别的学科理论和方法生搬硬套到教育上，完全没有考虑高校教育的自身的规律和特点。因此要大力推进高校教育经济学、管理学和质量经济学等交叉学科的建设和发展。在教育质量成本研究慢慢规范和系统以及教育质量成本意识增强的前提下，为了使教育质量成本得到有效的管理，迫切需要加强相关理论的研究和建设。

3.高校要做到有效的管理。高校是使用教育资源是为了培养人才，高校只有掌握好教育资源和教育的关系，才能够有效利用教育资源培养出质量合格的人才。我国各高校要加强有效分配教育资源意识和提高教育质量成本意识，并且要加快高校教育质量成本的理论研究。各高校要科学合理的投入成本，对教育资源要正确使用和分配，做到充分和有效的利用教育投入。对我国高校教育绩效的评估和管理进行改革，对高校教育质量成本实施标杆管理。

四、优化教育质量成本的策略

1.优化教育质量预防成本的策略。高校不能为了追求教育质量而制定过高的质量标准，这样将会大大增加教育质量成本的投入。不能为了降低教育成本的投入而制定较低的质量标准，也不能为了降低费用而减少教育质量预防和鉴定等方面的必要主动投入。各高校要建设特色专业，培养专业人才，要跟上时代的变化，就要明确自己的战略目标、层次定为和服务定为等方面。这就需要各高校有效加大对教育质量预防成本的投入。提高对人力资源的投入，对教师进行有效的培训。教师是教育质量的保障，为了保证和提高教育质量就要加大对师资力度的投入，将强对教师的培训提高教师的综合素质。

2.优化教育质量损失成本的优化策略。为了了解教育质量的实际情况，发现教育质量存在的问题，并及时解决相应的质量问题，就要对教育质量设置合理的检测方法。这样才能够降低内部损失成本，提高教育质量。对教育质量的检测可分为短期、中期和长期检测三种方法。高校组织和管理不到位时，即使预防成本投入到位也会有各种事故发生。例如学生逃课、考试作弊及违纪等。这些事故发生后，就需要高校的相关部门分析研究找出原因后，把相应事件的各种情况展示给学生看，让所有学生都能够清楚了解，进而杜绝同类事件的再次发生，这大大减少了损失成本。

五、结语

综上所述，高校教育的两大主题就是质量和成本，我国高校面临着质量和成本的双重问题。高校教育是为了培养社会所需要的高级人才，高校需要将相应的教育成本控制好，充分利用好每一教育资源，保证教育的质量。各高校依据自身的定为层次，有效管理好教育质量的投入。以上是本人的粗浅之见，由于本人的知识水平及文字组织能力有限，文中如有不到之处还望相关的专业人士批评指正。

参考文献：

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[3]袁连生著.教育成本计量探讨[M].北京：北京师范大学出版社，2000.