高职英语教学中不同教学方法的运用研究

王凯华 刘克

【摘要】随着社会的发展，教育的进步，单一的教学方式逐渐被淘汰，尤其是在英语教学方面更为明显。对于应用性较强的高职院校，英语教学方法更是需要多样化，才能适应高职高专英语教学的要求。本文将针对高职英语教学中常用的几种教学方法进行研究。

【关键词】高职英语 任务型教学 交际式教学 情景教学

单调的英语教学方法，会使学生产生听课疲劳，不利于知识的吸收和消化，而且单一的教学方法不一定适合所有学生，所以要根据不同的人群选择不同的教学方法。为了促进学生对英语知识的掌握，提高学生的学习效率，多样教学方法结合是一个不错的选择。

一、高职英语教学中任务型教学的运用

由于高职学校的应用性较强，学生在校所学习的知识就是在以实际运用为目的，所以学生在校时的知识吸收非常重要。学校开设英语课程就是希望学生能对学到的英语进行应用，用于表达自己和人际交往。

任务型教学，并非像传统教学一样布置吃单一的任务，而是根据不同学生的不同特征设有各种各样的任务，基本满足所有人的学习状态。学生在完成任务时可以向老师请教，也可以与同学交流，这样的互动关系为枯燥的学习课堂增加了几分生气，可以唤醒学生对学习英语的渴望，也达到了知识互补的目的。同时还能增加学生的自豪感和成就感，为学生的英语学习提供一定的动力。任务型教学要求教师要以学生为主，增加互动，使学生从被动接受的状态变为主动学习的状态。

在进行任务型教学时，教师要根据不同的学生设定不同的任务，并且要改变传统的仅仅动脑的任务，将动脑与动手结合，要求学生手脑并用。比如针对课程内容设置问题、编写相应的对话、用英语来写日记等。这样可以让学生更深的体会到英语的实用性，感受英语的魅力，享受英语带给自己的快乐，从而点燃学生学习英语的热情。这样的学习方法可以满足各种各样的学生，对基础知识相对薄弱的学生来讲，也能得到很好的锻炼，同时也加深了他们对教学内容的理解。

二、高职英语教学中交际式教学法的运用

1.教学过程交际化。许多学生的英语卷面成绩不错，但是张不开口，就算张口，说出来的英语也不够流利，也就是说学生难以将英语知识进行应用。然而学习英语的主要目的就是为了表达自己和用于他人交流，如果学生无法将英语应用于实际生活和工作中，而仅仅停留在书本和的卷面上，那么高职高专应用型的教育目的就失去了意义。在进行交际式教学时，要求教师课堂教学全英语化，给学生创造更多的语言环境就是在进行教学和与学生交流时都要使用英语，锻炼学生的英语听说能力。要让学生意识到，英语读写和英语听说的目的并非一样，英语读写要求学生语法正确，用词准确，而英语听说更多的是要求学生敢于表达，对句子和语法的要求并不像英语读写那样严格。所以学生首先要开口说英语，然后才能进步。在教学方法上要改变传统的教师主说学生主听的模式，更多的鼓励学生发言，可以与学生建立对话，也可以让学生与学生之间进行对话。这样的教学方法可以提高学生对信息的获取能力和对自我的表达能力。

2.教学活动以交际内容为中心。交际式教学主要采用的是对话形式的教学模式。对话的内容要求贴近实际生活，让学生在进行对话是可以更真实更自然的来表达。可以设定一些特定的背景，然后根据背景进行具有特色的对话，比如进行求职时与面试官之间的对话，或者产品的售后电话服务等等。交际式的教学方法并不像传统的教学那样仅要求背诵，不要求灵活的运用知识，只是用来应付考试。交际对话教学无固定的教学模式，可以让学生很好的运用学到的知识，并最大限度的进行表达，能有效的提高学生的表达能力。

三、高职英语教学中情景教学法的运用

以往传统的英语教学更多的要求学生背诵课文和单词，这样的教学方法容易让学生感到疲劳，无法积极主动的进行英语学习，并且觉得英语离自己越来越远，感受不到英语的实用性。情景教学法，是由老师根据课本内容设置特定的教学情景，要求学生，身临其境，融入其中。使学生不仅能用自己的双眼看到故事发生的背景，还能用自己的心灵感受故事当中人物的心情，将自己融入情景之中，激发自己的情感。这样的教学方式打破了以往的单一的、封闭的教学，而且新奇的教学方法也可以引起学生的好奇心，激发学生对英语的兴趣。情景教学要求学生融入情境之中，大大的提高了学生的教学参与程度，也会让学生更用心的进行学习。学生在特定的情景下就能感受人物的心情，也可以也知道如何进行表达及表达的内容。

进行情景教学时，教师可以模拟情景现场，比如将学生带到相关专业的实训室，或者使用实训模拟系统等让学生体会故事发生的情景，每一堂课可以让不同的学生来扮演角色，让每个同学都能参与其中，感受其中的氛围，更好的进行英语学习。

以上几种教学方法对促进以实用为目的的高职高专英语教学能起到一定的促进作用，更多更有效地教学方法等待我们高职高专教师在课堂教学过程中不断地探索和开发。

参考文献：

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