小学英语教学采用多元智能化教育激发童趣

【摘要】小学英语多元智能化教学在我们中国基础教育中占有重要的地位。兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。采用不同的教学方式，让学生在真实生活的情景中学习英语，轻松愉快，使学生英语的整体素质得到了较快的提高。我们只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效的、丰富多采的课堂活动，才能取得事半功倍的效果。

【关键词】小学 英语教学 多元智能化 激发兴趣

一、注重改变英语教学方式，激发学生内心热情

1.多变的教学方法。

（1）随机应变，适当调整。课本上的内容是固定的，但并不一定说我们必须照本宣科。我把它们重新处理后再呈现在学生面前，就收到了更好的效果。

（2）在教学中常用各种方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。

a.当“小老师”、“模仿秀”。我平时喜欢鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“I am hungry。”（可以作饥饿状）；“I am thirty.”（可以作口渴状）；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。.

b.把身体语言带入课堂。在教单词或句子时，我们教师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。

c.儿歌说唱法他们爱表演，所以我给每首儿歌都编了简单的动作。我也曾让他们根据歌曲的意思自己编动作，孩子更是喜欢，有些孩子的想象力十分丰富，动作编得比我还要好。

二、注重学生听说能力，培养学生良好的英语素质

1.日积月累化教学。冰冻三尺非一日之寒。面对刚开始接触英语的小学生，可以把句子减缩成词，就是重点词教学。当学生了解了“词”，在用词扩展成句。例如：car—This is my car. Let's—Let's go.这样由易到难，循序渐进地进行听说英语的训练，“雪球”不知不觉中越滚越大。

2.动作、表演化教学。学生的英语思维空间有很大的局限性。怎样才能帮助学生更好地理解英语，听说英语，这就要求老师在教学中做到表情化、动作化。通过教师的一举一动来演示说明教学内容，即以姿势说话。如教listen，我用手半握拳放在耳后，同时做倾听的动作，反复几次后，只要半握拳手放在耳后，学生就心领神会。这样节省了教学时间，加大了学生听说英语的练习密度，取得了事半功倍的教学效果。看图画故事接龙，使学生学会充分应用。

3.生活、英语化教学。给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。日积月累，学生基本听得懂简单的课堂用语，增强了学习英语的信心，在课堂上营造生活中的情景，使课堂生活化，贴近学生的生活，让学生在自己熟悉的环境中探究新知，为以后的学习打下坚实的基础。

4.语言环境化教学。创造课外英语环境，对于学生来说是十分必要的。老师课外带头说，无论在校园中还是楼梯口碰到同学，我总会用最简单的语句打招呼：“Hi ！ boy ，How are you ？”一段时间后，学生课外见到我，就会争先恐后地用英语招呼我，养成了用英语进行交际懂得习惯，有效地提高了学生的听说能力。

5.开放性教学。教学中，教师应将学生作为一种活生生的力量，让他们带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与活动，尊重学生的个性选择，为学生萌发创新意识、培养创新能力提供良好的契机，适时的发散性提问，就是用来锻炼学生发散性思维的很好的一种的方法。

我们用的是冀教版的教材，这节课介绍的是李明的邻居，Jenny is my neighbor. 我提问了一些同学Who is your neighbor？孩子们争先恐后的回答我的问题，一切按部就班得进行，正在这时嘉轩站了起来说：“Wang Hao is my neighbor.”還没等我表示孩子们就七嘴八舌的小声说开了，这时王浩的同桌赶快告诉我说：“老师他说谎，他们不是邻居。”我原以为只要孩子语法正确符合逻辑就可，可孩子们提出了诚实这一方面，既要让他们学会，又要进行思想教育，我微微一笑，看着不知所措的嘉轩，和蔼的说：“In the future？是将来愿意成为他的邻居吗？”/Nice to meet you. /Is Tom in ？还有的女孩子学会了介绍自己的邻居：Look at my neighbor. She is Jing Jing. She is a teacher， she lives in Room. 孩子们问出了许多关于邻居的问题，有一位女孩还编了一首关于邻居的儿歌：My neighbor， my neighbor， I love you， Flowers， flowers， I give you. 赢得一片掌声。

总之，采用多元智能化教学，可以提高学生的综合素质，使学生的文化素养、才艺潜质都能发挥的淋漓尽致，孩子们也能学起来乐此不疲，也就达到了事半功倍的效果。

作者简介：连龙枝（1976.5-），汉，女，河北怀来人，大学本科，中学一级教师，研究方向：基础教育英语教学。