小学英语高段对话教学中听说能力的培养

张瑜 何琼

【摘要】英语教育要均衡发展“听、说、读、写”能力的训练，改变以往只重读写的方式，小学作为学生发展的关键时期，小学英语教育的作用不容忽视，小学英语教育工作者一定要加强对小学生英语“听、说”能力的训练，为孩子今后的发展打下良好的基础。

【关键词】英语教学 听说能力 小学教育

“把英语当成一门语言来学”这句话看似没有什么特别，但是却蕴含了学习英语最真挚的道理在里面。现在很多中国学生学习英语只重视“读、写”能力的培养，因为这样很容易获得一个高分数，但是这样的学生一遇到外国朋友或者其他用英语交谈环境就会出现尴尬情况，基本的发音都不标准，外国人根本听不懂，又如何与你交流呢。英语教育要均衡发展“听、说、读、写”能力的训练，改变以往只重读写的方式，易中天教授说过：“矫枉必须过正，非过正不能矫枉。”以往的英语教学培养了无数“哑巴英语”学生。为了适应新课改，更为了切实提高小学生英语实际应用能力，小学英语教育工作者一定要加强对小学生，尤其是小学高段学生英语“听、说”能力的训练，为孩子今后的发展打下良好的基础。

一、兴趣是最好的老师，培养听说能力从培养兴趣开始

小学低段学生开始对英语的学习有着较大的兴趣，而高段部分学生的英语学习兴趣却表现出不断减少的现状，课堂气氛变得沉闷，学生出现两极分化。针对小学高段学生的心理特征与年龄特征，应改变教学方法，培养与保持学生对英语学习的兴趣。

对学生处于教学活动中的主导地位，在“听、说”教学活动中更需要学生积极参与进来，俗话说“兴趣是最好的老师”，培养听说能力要从培养兴趣开始，小学英语教育工作者要用正确的引导方式，激发学生对于学英语的兴趣，使他们体会到学习的快乐，在“乐中学”在“学中乐”。在实际教学中可以组织学生进行一些有趣的游戏、英语朗读比赛、英语对话比赛等等活动，这样的活动既能激发孩子们的兴趣，又能让学生放松心情。由于小学阶段，学生对于旋律等有着强烈的兴趣，基于此，小学英语教育工作者可以定期带领学生欣赏、学习、演唱英文歌曲能很好地提高学生对于学习英语的兴趣。还可以借助多媒体教学设备播放一些与英语有关的小视频等等，这些活动无形中提高了学生对于学英语的积极性。

二、“听”是能力的基础，教师应有效构建起英语学习良好氛围

在环境中不断听、说，能够使英语水平有很大程度上的提高，作为老师要构建起学习英语的良好氛围，培养学习英语的语言环境，为学生创造一个“英语世界”。让孩子沉浸在英语学习中，快乐的学习、快乐的成长，要从小培养孩子的英语思维方式，培养孩子说英语的积极性，加强对学生自主学习英语能力培养。在上课的时候可以精讲、多练，让孩子们有更多的机会去说英语，可以借助多媒体等设备，让孩子们跟读。也可以精选一些优美的英文歌曲教给孩子们学唱。在他们读完或者唱完之后，老师可以对他们的发音进行纠正，针对模糊、难听的重点音节进行有针对性地讲解，最后同学们多听录音巩固学习，当学生形成听录音、跟读的习惯之后，他们会有自主学习的欲望，很想学会新的发音，学习新的单词，这个时候可以放心大胆的让他们去说，说错没关系，老师可以纠正，主要是让他们体会说英语的乐趣，想尽办法让他们爱上英语。

三、“说”是能力的升华，教师应从多个方面为学生英语对话提供条件

1.多让学生去说。鼓励学生大胆的用英语去对话，错了老师可以纠正，多给孩子鼓励，消除他们的畏惧心理，多引导学生在校园里说英语，形成说英语的氛围，氛围、风气形成之后，见面的时候他们会主动的用英语问好。

2.听说配合。“听”与“说”紧密联系、相辅相成，听是为了更好的说。在课堂上，教师反复播放录音，学生反复听，反复跟读，每一个发音、每一个音节都力求跟录音中一样，注意录音中的声调与语气，疑问语气一般用升调，而陈述语气一般用降调。有目的的培养学生的听力，使学生能够正确理解自己所听到的材料，日后将这些材料运用到“说”当中去。

3.采用多种方式进行对话训练。在课堂教学中可以让学生们根据教材内容进行表演，老師讲授一下单词的发音和意思，帮助学生理解课文的大意，学生读过这篇对话之后，可以分角色进行表演。还可以全班一起观赏一部英文电影，大家一起来给电影中的某个小对话配音，然后教师负责讲解对话中的生词等等。这样一来，学生有了大量的听说机会，能够有效地帮助他们掌握正确的语音语调，在对话中学到了知识，培养了能力，提高了兴趣。

4.熟练记忆单词发音。单词是构成英语大厦的砖瓦，英语水平与单词的熟练程度密切相关，在读写训练中，学生还可以通过查字典等方式去解决，但是在听说训练中，单词与单词之间的间隔时间过于短，往往一个单词没有听明白，下一个又来了，时间不允许学生去翻书、查字典，这就要求教师在平时的教学中多重视单词的重要性，重点抓单词，特别是四会单词，一定要记牢，否则将会对听说能力造成重大影响。

四、引导学生形成英语思维

美国人的思维方式和中国人有所不同，这一点不仅体现在语法上，更体现在日常生活中的每一句话上。正是由于这样的原因才造成我们在说英语时外国人听不懂。就像电影《中国合伙人》中佟大为饰演的王阳说的那句话：“为什么有些人看China daily毫无问题，但是我扔给他一本《经济学人》他就一个字也看不懂？因为《China daily》是用中国人的思维写的，但是《经济学人》才是真正的英语思维。”英语思维的养成不是一朝一夕的，而是要从小抓起，小学作为接触英语的初级阶段，正是养成英语思维的大好时机，老师要在这一时期加强引导，多培养学生对英语的兴趣，加强英语听说训练，形成说英语的风气。

五、多开展课外语言交际活动

课堂上的知识是有限的，要提高实际听说能力还需要在生活中运用英语。老师应根据学生年龄特点和实际英语水平的高低，开展适当的课外活动，如：学唱英文歌曲，老师可以先让学生听一遍英文歌曲，引起他们的兴趣，然后在学的过程中加入对单词、语法的讲解，这样既提高了孩子们对于英语的兴趣，又提高了学生的英语水平；再比如：排练英文短剧，可以根据孩子们的兴趣特点，可以从喜羊羊、灰太狼等等学生感兴趣的题材入手，编一些羊村的英文小故事给他们进行表演；还可举办演讲比赛，小学生竞争心理比较强，老师可以利用这一心理特点，用一些演讲比赛去激励他们学习，还可办英语小报等活动等。这些活动能很好的激发学生对于英语的兴趣，有助于开拓他们的视野，增长他们的见识。

六、结束语

在语言学习中应用是非常重要的，老师要抓住小学高段这一关键时期，培养学生良好的学习习惯，为以后的学习和生活打下坚实的基础。在实际教学中可以根据学生的认识水平、接受能力、知识基础等方面的因素来有针对性地制定学习方式，激发学生的学习兴趣，提高学生学习英语的积极性，将他们的聪明才智都用到掌握知识和解决问题上来，让英语学习成为一种乐趣。

参考文献：

[1]郭志冲.小学英语教学中听说能力的培养初探[J].新课程（上），2012，（5）.

[2]张婷婷.小学英语教学中听说能力的培养[J].校园英语（教研版），2011，（8）.