如何利用英语课外阅读以提高学生的英语水平

于瑞雪

【摘要】阅读是人类获取知识的主要途径。阅读作为中国学生学习英语的重要途径之一，它的作用是多方面的。Krashen的二语习得理论认为，只有在足够输入的情况下，才能较好的输出。因此，进行广泛的阅读，不仅可以加强语言的积累，培养英语敏感度，也可以获得关于各种题材文章的语篇模式的知识，培养语篇能力；还可以通过英汉语篇的对比分析，展示英汉语在语篇组织、语篇的衔接与连贯和修辞风格上的差同。良好的课外阅读倾向无论是从学生人生观、世界观的培养和情感价值取向的形成，还是从学生开阔自身视野，获取及拓展知识来看，对学生的成长都有着不可忽视的作用。

【关键词】中学生 英语 课外阅读 背诵

一、阅读的定义

阅读是人类社会一项重要的活动，是随文字的产生而产生的。阅读是一种从印的和写的语言符号中取得意义的心理过程。阅读也是一种基本智力技能，这种技能是取得学业成功的先决条件，是由一系列的行为和过程构成的总合。由此可以看出，阅读是一种复杂的语言认知活动，也是一种复杂的心智和情感活动。许多观点都印证了多数英语学习者的尝试和经验：没有阅读，英语学习寸步难行；有了阅读，英语学习节节提高；阅读越少，进步越慢；阅读越多，进步越快。对于多数中国英语学习者来说，阅读是决定英语学习成败的关键。

二、从调查研究来看，当前中学生课外阅读主要存在以下问题，亟需引起重视

1.阅读缺乏积极性。调查中发现相当一部分学生在课外阅读的认识上存在一定的误区，认为课外阅读对提高成绩没有明显的帮助，甚至认为会耽误文化课的学习，很多学生因此认为没有必要购买阅读课外读物，即使购买，也只是一些与考试有关的辅导资料、参考书或试题集锦等。

2.阅读目标不明确。调查统计：90%的中学生认为应该有课外阅读，66.72%的学生喜欢课外阅读，70%的同学认为课外阅读对学习有帮助，而能真正明确阅读目的的学生只有10%左右。一般来说，他们看课外书随意性大，阅读从很大程度上讲是对时尚的一种盲从。有的“想看啥，就看啥，和学习无关。”有的说“腻了课本，找课外书调剂。”

3.阅读策略不科学。在阅读方法上，不少学生毫无策略可言。在阅读中不能合理有效地运用精读、泛读、快读、慢读等方法，不动笔，不作笔记，不进行有意识的搜集、整理、消化、背诵，囫囵吞枣，不求甚解。

三、分析问题成因

1.视听文化的冲击。和广播、电视、网络等可以直接将信息作用于视听感官相比，书籍阅读就显得较为枯燥，人们不再也不愿花时间从书籍中获取信息，一定程度上造成了大众阅读的缺失。

2.老师和家长的干涉。许多家长都渴望子女将来能上大学，希望孩子“念学校里的书”。每当孩子在课余时间读课外书时，他们就会阻止。这使得学生的读书热情不但未受到保护，反而遭到压抑甚至扼杀。

3.应试教育的误导。开展课外阅读活动是一项重在提高学生素质的教学措施。受应试教育的影响，目前许多学校评价教师教学优劣还常以升学率为唯一的依据，大多数教师追求的是“短期效益”，只重视课堂教学，忽视阅读。

四、加强阅读训练，培养学生语感

1.明确课外阅读的重要意义，大力宣传、普及对优秀书籍的阅读，激发学生的阅读兴趣。学生长期只重课内学习而忽略课外阅读，为此，教师上课时应设法吸引学生，或旁征博引，或谈古论今，潜移默化地感染学生，让学生了解课外阅读的重要性，逐渐培养阅读兴趣。

2.推荐有益读物，提高阅读品位。教师不仅要引导他们多读书，而且要读好书。阅读英语原著的简易读物，是吸收新语言现象的最好途径。这样一些基本语法和词汇现象可以反复接触。

3.提示阅读方法，做好读书笔记。除了常用的泛读、略读、跳读、精读、细读、熟读成诵等方法外，还可以介绍其他的方法。要教育边读边思考、重感悟、重积淀、批判地吸收。做读书笔记的方法如圈点批注法、分门摘录法、提纲挈领法、写心得体会法等。

4.开展丰富多彩的活动，巩固阅读成果。为巩固和扩大阅读成果，学习应有计划组织一些活动来加以促进，如举行阅读、朗读、演讲比赛，这样能增强学生的参与意识，有效促进课外阅读活动。

5.加强背诵，增强理解性输入。学生在这样一个母语语言环境中学习英语，存在着语言输入严重不足的问题。因此所积累的英语语言信息极为有限，常用词汇、句型及固定表达掌握得太少，语言能力发展停滞不前，以至于学生在写作中不得不先用汉语构思，再将所构思的内容逐字逐句译成英语，语言负迁移现象也就频频发生，这极大地限制了学生写作能力的发展，因此在教学中有必要加大语言输入。实践证明，较有效的方法就是加强背诵，增强理解性输入。

阅读是一个人做任何事情的基础，学生必须凭借书籍不断充实自己，长大后才能稳定地立足于社会。因此，作为教师，应努力去鼓励引导学生，让他们在课堂之外，翱翔于读书的天地之间，汲取人类优秀文化的丰富营养，最大限度的提高他们的综合素质，使课外阅读真正成为他们智慧的源泉，精神的食粮，理想的阶梯。

参考文献：

[1]姜珍婷.中学生课外阅读现状的调查与对策[D].华中师范大学，2004.

[2]刘炜.高中生英语课外阅读情况调查[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2010.5.